加強(qiáng)主題隊(duì)會有效性研究，為少先隊(duì)員成長服務(wù)

■江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)金山小學(xué) 方雪花

主題隊(duì)會是對少先隊(duì)員進(jìn)行思想政治教育和品德教育的重要途徑。它能培養(yǎng)少先隊(duì)員的能力，增強(qiáng)少先隊(duì)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。一次卓有成效的主題隊(duì)會，能讓少先隊(duì)員在心靈上受到很大的震動，行為上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而積極推動良好中隊(duì)集體的形成。然而，我們卻看到主題教育與隊(duì)員接受教育常有“游離”和“脫節(jié)”現(xiàn)象。所以，我們在開展主題隊(duì)會教育的時候，應(yīng)針對隊(duì)員的成長困惑，滿足隊(duì)員的成長需求。同時還要關(guān)注隊(duì)員心理，從學(xué)生成長需要出發(fā)，選擇具有針對性、適切性與時代性的專題。以潛移默化地灌輸少先隊(duì)員對黨和社會主義祖國的樸素感情。

一、遵循原則，讓主題隊(duì)會教育有“章”可依

1.計(jì)劃性原則。計(jì)劃性是主題隊(duì)會的首要原則。一方面，要注意時間安排的計(jì)劃性，中隊(duì)輔導(dǎo)員在制定計(jì)劃時，可以制定月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃或?qū)W年計(jì)劃，避免隨意性和零散性。另一方面要打破單一主題和一次性主題設(shè)計(jì)模式，根據(jù)隊(duì)員發(fā)展的某一時期特點(diǎn)，制定系列主題。要使這些主題切合隊(duì)員的年齡特征和階段性心理需求，同時，主題本身也構(gòu)成了一個層層推進(jìn)、螺旋上升的過程。

2.針對性原則。主題隊(duì)會的針對性，首先要針對中隊(duì)中現(xiàn)實(shí)的教育問題，以解決具體問題為出發(fā)點(diǎn)；還要關(guān)注學(xué)生年齡的階段性特征，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和社會性的一般規(guī)律為依據(jù)設(shè)計(jì)主題隊(duì)會的主題內(nèi)容，選擇適宜的實(shí)施方式。

3.整合性原則。在主題隊(duì)會設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，對各種活動要素要進(jìn)行綜合考量和協(xié)同運(yùn)籌，使教育作用發(fā)揮最大化。如輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用與隊(duì)員的主體作用的有效發(fā)揮；媒體運(yùn)用和傳統(tǒng)教育的合理搭配等。

4.創(chuàng)新性原則。中隊(duì)輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題隊(duì)會的過程中，要能大膽創(chuàng)新，避免一成不變的模式。做到讓隊(duì)員更喜愛開展主題隊(duì)會，收到更好的教育效果。

二、巧妙構(gòu)思，讓主題隊(duì)會教育有“形”可見

1構(gòu)思要追“小”——以小見大。以小見大，就是做到小處選材，重大的主題要從平常的小事中體現(xiàn)，即借小事情，表現(xiàn)大主題。例如，為踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，傳遞向上向善的精神力量，引領(lǐng)少先隊(duì)員聽黨話，跟黨走，共同傳遞正能量。我們開展了紅領(lǐng)巾尋訪最美鎮(zhèn)江人“三個一”小活動：交一位榜樣朋友，尋訪一位先鋒模范，開一次主題隊(duì)日活動。隊(duì)員從這樣的活動中受到了很好的人生觀、價值觀、道德觀的教育。

2構(gòu)思要追“淺”——由淺入深。人的認(rèn)識過程，就是一個不斷由淺入深、去偽存真的過程。例如，2020年的這場新冠肺炎疫情，給全世界都帶來了重大災(zāi)難，在災(zāi)難面前，我們不禁思考，如何與自然和諧相處、如何保護(hù)動物、如何科學(xué)防控疫情、如何保持身體心靈健康、如何向最美逆行者學(xué)習(xí)，做一名合格的公民等等。一系列的問題如果就一堂隊(duì)課是上不下來的。我們可以形成序列，一堂隊(duì)課就解決一個問題，在解決問題的時候，就要思考選用什么樣的題材。

3.構(gòu)思要追“新”——創(chuàng)造創(chuàng)新。（1）主題有新意。主題隊(duì)會教育要精選與少年兒童學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，抓住有利的教育契機(jī)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)開展主題鮮明、有吸引力、時代感強(qiáng)的活動。例如，改革開放四十周年，我們可以開展紅領(lǐng)巾尋訪強(qiáng)、富、美、高新江蘇主題隊(duì)會活動；新中國成立70周年，我們可以開展紅領(lǐng)巾尋訪與新中國同齡人主題隊(duì)會活動。（2）形式有新意。要注重運(yùn)用藝術(shù)、時尚、情感元素和游戲、歌曲、童謠、漫畫、動漫等形式。要注重運(yùn)用對少年兒童有影響力的少兒電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，增強(qiáng)少先隊(duì)活動的吸引力和影響力。

4.構(gòu)思要追“活”——走進(jìn)生活。《少先隊(duì)活動課程指導(dǎo)綱要》指出，少先隊(duì)活動課要從少先隊(duì)員的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)活動設(shè)計(jì)，精選與他們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，抓住有利的教育契機(jī)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)開展主題鮮明、有吸引力、時代感強(qiáng)的活動。激發(fā)隊(duì)員探究的興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注社會熱點(diǎn)，尋找身邊話題，突出思想意識的培養(yǎng)和基本素質(zhì)的養(yǎng)成。例如，霧霾天氣危害人們的生活和健康，我們選擇《從我做起，還空氣微笑》作為少先隊(duì)活動課主題，隊(duì)員通過對城市汽車尾氣污染分析、農(nóng)村秸稈焚燒調(diào)查，了解霧霾的形成、危害、應(yīng)對等知識，并掌握基本的預(yù)防方法。激勵學(xué)生自覺地保護(hù)環(huán)境，通過小手牽大手倡導(dǎo)綠色出行，改變不良生活習(xí)慣，從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，力所能及地為環(huán)保貢獻(xiàn)力量，趕走霧霾天氣，還空氣微笑。

三、認(rèn)真實(shí)施，讓主題隊(duì)會教育動靜有“致”

在主題隊(duì)會活動中，教育的目的性、計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性，常常會使輔導(dǎo)員教師不關(guān)注教育過程本身，把教育過程看成是預(yù)定計(jì)劃或活動方案的簡單體現(xiàn)，從而使最有活力的教育過程僵化。我們要用“動態(tài)生成”的觀點(diǎn)看待主題隊(duì)會，在主題隊(duì)會中輔導(dǎo)員教師不應(yīng)機(jī)械地執(zhí)行預(yù)設(shè)方案，而應(yīng)根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際表現(xiàn)，隨時調(diào)整活動的進(jìn)程，真正使隊(duì)員成為活動的主人。因此，一方面輔導(dǎo)員教師對主題隊(duì)會活動要充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備；另一方面也要靈活機(jī)動、相機(jī)行事，重視主題隊(duì)會活動過程的生成性。要巧用隊(duì)員生活瑣事和身邊案例，引發(fā)生成；通過輔導(dǎo)員和隊(duì)員的互動，促進(jìn)生成。做到“靜態(tài)預(yù)設(shè)”與“動態(tài)生成”辯證統(tǒng)一，真正為少先隊(duì)員成長服務(wù)。

四、處好關(guān)系，讓主題隊(duì)會真正走“心”

主題隊(duì)會是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地和載體。但是，如果我們把主題教育活動看作為簡單的“灌輸”，把學(xué)生作為被動的“客體”，勢必會導(dǎo)致主題隊(duì)會教育的弱化。因此，輔導(dǎo)員一定要處理好隊(duì)員的情感體驗(yàn)和對隊(duì)員的價值引領(lǐng)之間的關(guān)系。努力做到把外部的教育和引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成觸及隊(duì)員靈魂，心靈受到良好撞擊，讓隊(duì)員十分情愿地展示自己的能力和才華，使輔導(dǎo)員和隊(duì)員之間、隊(duì)員與隊(duì)員之間達(dá)到心靈交融，把教育化成學(xué)生自己成長的需要，從而取得最佳的教育效果。

五、結(jié)語

總之，主題隊(duì)會是輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和教育實(shí)踐智慧的集中體現(xiàn)，主題隊(duì)會更是建設(shè)少先隊(duì)文化的有效途徑。作為一名輔導(dǎo)員要學(xué)會在主題隊(duì)會設(shè)計(jì)和實(shí)施中，且行且思，且思且行，在促進(jìn)少先隊(duì)員健康生活、快樂成長的同時也促進(jìn)自己的專業(yè)成長。