主題式小學情趣課程的開發與實踐

■江蘇省徐州市睢寧縣實驗小學 凌 云

小學主題式情趣課程的開發與實踐，是為了促進學生的全面發展，讓學生盡快感受到學習的樂趣，有助于為學生營造一個快樂的童年，使學生的心靈獲得一片自由自在的棲息地。

一、關心學生興趣發展——滿足學生的多種需求

小學生在成長的過程中具有活潑好動的特點，容易受到外界環境的影響，枯燥的學習活動并不能吸引他們的注意力，也容易給學生帶來厭倦感。學校開發主題式情趣課程，可以有效地解決學生的這一問題，集中學生的學習注意力，讓學生在主題式情趣課程中找到自己感興趣的東西，并深入興趣學習中，使學生張開成長的翅膀，飛向更遼遠的廣闊天空。學校在開展主題式小學情趣課程的時候，可以先從學生的興趣入手，調查學生喜愛的活動課程，圍繞學生的需求進行課程的開發，讓學生可以自覺地投身于情趣課程中，與教師一起，完成情趣課程的實踐。學校在調查后發現，部分學生喜歡文藝類課程，諸如舞蹈、泥塑、書法、繪畫，希望能在學習之外獲得一技之長。學校便在情趣課程中加入了舞蹈、泥塑、書法、繪畫等主題，讓學生跟隨教師進行學習，發展自己的愛好。

學生在情趣課程中，了解了舞蹈的形體美、了解了泥塑的設計美、了解了書法的線條美、了解了繪畫的色彩美……汲取到了課程學習的樂趣。為了加深學生的學習程度，學校還組織學生開展了童畫藝術節、藝術展演等大型活動，讓學生積極參與，在活動中展示自己的學習成果，分享自己的學習經驗。在童畫藝術節中，學生用自己手中的筆，描繪了豐富的卡通形象，描繪了自己生活的場景。其中一位學生在繪畫中融入了自己對人工智能的理解，描繪了關于未來的生活，獲得了大家的贊揚；在藝術展演中，學生展示了自己對陶笛、對書法、對泥塑等的理解，增添了藝術展演的魅力。這樣，學校通過關心學生興趣的發展，為學生開設了不同的情趣課程，可以滿足學生的多種需求。

二、關心學生文化發展——提升學生的內在修養

小學生在成長的時候，不能只關注知識的積累，還要注意文化的修養。中國傳統文化具有豐富的內涵，一直綿延未絕，靠的就是一代又一代人的傳承。學生作為新時代的主人，有責任、有義務學習中國傳統文化，了解文化發展的脈絡，讓文化鑄成自己的血肉，做一個內外兼修的人。學校在開設主題式情趣課程的時候，可以立足學生對文化的理解，組織學生進行詩詞、古文等的學習。

學校在開展主題式小學情趣課程的時候，要懂得幫助學生了解傳統文化的內涵，使學生成為傳統文化的繼承者和發揚者，給學生營造一個尊重文化、熱愛文化的成長環境。學校在調查學生傳統文化學習的情況后發現，部分學生對傳統文化的認識并不是十分充分的，不知道怎樣應用傳統文化。為了改善學生的這一狀況，學校為學生提供了群文閱讀課程、趣味小古文課程、兒童詩課程、繪本課程等，讓學生立足傳統文化這一主題，進行多線課程的學習。

在群文閱讀中，學校組織學生閱讀《水滸傳》《西游記》等故事，讓學生了解古代小說的特點；在趣味小古文課程中，學校為學生準備了《王戎觀虎》《刻舟求劍》等文章，讓學生熟悉文言文的表達形式；在兒童詩課程中，學校帶領學生學習了葉紹翁的《夜書所見》、白居易的《池上》、楊萬里的《舟過安仁》等，讓學生感受詩人筆下的生活，了解詩詞簡練的特點；在繪本課程中，學校為學生展示了《神筆馬良》《孟母三遷》《臥冰求鯉》中的感人故事，用繪畫吸引了學生的目光。這樣，學校通過關心學生文化發展，帶領學生研讀傳統文化，提升了學生的內在修養。

三、關心學生德育發展——培養學生的道德意識

小學生在成長發育的時候，由于心智還不健全，缺乏自主評判的能力，容易受到他人的蠱惑。因此學校在開設主題式情趣課程的時候，不能遺漏對學生的德育，可以圍繞學生的德育發展，組織學生學習，培養學生的道德意識。

為了提高學生的道德修養，讓學生做一個有發展潛力的時代少年，學校組織學生開展了傳統節日實踐活動、孔子課程、道德知識講堂等，讓學生在不同的活動中，積累了不同的道德理念。在傳統節日實踐活動中，學校旨在培養學生對傳統節日的熱愛，讓學生能夠銘記文化發展的歷史，了解節日的意義和慶祝活動；在孔子課程中，學校向學生宣揚了孔子的先進教學理念，結合學生的發展情況，讓學生知道尊師重道、虛心學習、不要過度追求物質生活，要積極充實自己的精神世界等；在道德知識講堂中，學校借助生活中的案例，為學生指出了案例中主人公的錯誤，讓學生有則改之，無則加勉。學生在主題式情趣課程中，理解了中秋節、春節、清明節等節日的慶祝意義，知道了孔子推崇的“德”“仁”思想，明白了“不怨天不尤人”“己所不欲勿施于人”的道理，了解了道德在社會發展中的作用，樹立了社會責任感。這樣，學校通過關心學生德育發展，組織學生積累了德育知識，培養了學生的道德意識。

四、關心學生創新發展——突出學生的個性特點

小學生是獨立的，學生由于成長環境、發展能力等的不同存在差異性，這種差異性導致學生在不同的方面具有不同的表現，不適應教師“一刀切”的方法。這就需要教師在教育學生的過程中，尊重學生的差異性，了解學生的發展個性，能夠采取有效的方法突出學生的個性，讓學生發揮自身的想象力，進行創新。

學校在開展主題式小學情趣課程的時候發現，部分學生缺乏創新意識，不能正視自己的個性。為了端正學生的發展態度，學校創設了戲劇表演課程、多彩四季、創意寫作課程等，讓學生在不同的活動中全面認識自己，重新定位自己。在戲劇表演課程中，學生鍛煉了自己設計劇本、設計舞臺背景、調控自己的情緒、記憶臺詞等的能力，在面對突發問題的時候，能夠臨場發揮，保持冷靜的態度；在多彩四季活動中，學生利用自己對四季的理解，利用蛋殼與顏料，設計了四季的場景，表達了對四季的感悟；在創意寫作課程中，學生掌握了文章構思、結構調整和美化語言的能力，知道了在生活中尋找素材、在思考中敲定框架、在實踐中靈活運用。這樣，學校通過關心學生創新發展，開發了不同的實踐課程，突出了學生的個性特點。

五、結語

總之，本文通過關心學生興趣發展、關心學生文化發展、關心學生德育發展、關心學生創新發展，滿足了學生的多種需求，提升了學生的內在修養，培養了學生的道德意識，突出了學生的個性特點。