微課多樣化教學(xué)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

■甘肅省天水市秦州區(qū)楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬建軍

現(xiàn)階段的社會是一個(gè)微課高速發(fā)展的時(shí)代，知識更新?lián)Q代的速度逐漸加快。而微課的一系列產(chǎn)物使我們的知識學(xué)習(xí)模式發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，不再是單一的教學(xué)內(nèi)容、書本樣式，而是融入了更加生動(dòng)形象的圖片、聲音、影像等內(nèi)容。微課的應(yīng)用為教育領(lǐng)域帶來了一場前所未有的教學(xué)體制改革。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中所學(xué)到的知識點(diǎn)、概念在日常生活之中都有著十分廣泛的應(yīng)用。所以，數(shù)學(xué)已經(jīng)作為諸多國家教學(xué)的基本課程。我國教育工作者更加認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，試圖通過微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用微課技術(shù)的含義

在小學(xué)教學(xué)過程中教師微課技術(shù)的應(yīng)用需要通過其與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，教學(xué)整合是通過對教學(xué)資源及教學(xué)要求及教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，利用系統(tǒng)的教學(xué)方法，在一系列的理論知識領(lǐng)導(dǎo)之下，協(xié)調(diào)好師生與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間的種種關(guān)系，促使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)變得一致，以便更好地開展整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)過程之中，教師以微課為媒介，以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為核心，發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及自主教學(xué)能力、探究實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

二、微課在教學(xué)過程中的優(yōu)勢

（一）教學(xué)時(shí)間符合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生易于接受

微課視頻教學(xué)的主要特點(diǎn)就是授課時(shí)間短暫，一般都在10～15分鐘左右，其主要就是由教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中所遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解或是對其內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。

（二）使學(xué)習(xí)更加便捷、高效

在微課視頻教學(xué)活動(dòng)推出之前，大部分學(xué)生都會在課后參加補(bǔ)課，以得到知識的進(jìn)一步鞏固，拓展自身的知識面。而微課技術(shù)的推廣以及運(yùn)用只需要一臺智能設(shè)備就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生足不出戶就能夠獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。而且學(xué)生運(yùn)用微課學(xué)習(xí)時(shí)能夠針對自身的不足進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)效率，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也變得更加快捷、高效。

三、微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的引用

（一）通過微課技術(shù)創(chuàng)建合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

數(shù)學(xué)公式及理念的提出都是數(shù)學(xué)家在一次次的具體情景的探究過程之中提出的，在具體的教學(xué)情景下，人們對于數(shù)學(xué)知識程度的理解也會更進(jìn)一步。所以，教師首先要對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)成績有一個(gè)總體的了解，才能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，營造出一個(gè)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，融入所要講述的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在實(shí)際的問題之中進(jìn)行探究，才能對問題有一個(gè)更好的理解，實(shí)現(xiàn)深入探究學(xué)習(xí)。

（二）保證微課視頻的質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，微課視頻的制作一定要能夠體現(xiàn)出技術(shù)及質(zhì)量，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)獲得先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，持續(xù)提高其綜合質(zhì)量，以不斷適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，制作出高質(zhì)量、高水平的微課。首先，教師要在教學(xué)過程之中把握微課視頻內(nèi)容的時(shí)間并充分結(jié)合小學(xué)生該時(shí)期的特點(diǎn)，將微課視頻中的內(nèi)容壓縮到一定的合理范圍內(nèi)。其次，在視頻質(zhì)量方面也要得到充分的保證，不然會影響教學(xué)的質(zhì)量甚至是學(xué)習(xí)的進(jìn)度。最后，教師在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)要盡可能地同其他的專業(yè)人員、教師交流，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的制作方式，為制作高質(zhì)量的視頻做好準(zhǔn)備。

（三）在視頻制作過程之中嚴(yán)格遵循學(xué)生需求

運(yùn)用微課形式進(jìn)行教學(xué)，并不代表教師可以在課堂教學(xué)過程之中任意發(fā)揮，同樣也需要教師在課堂授課開始之前認(rèn)真準(zhǔn)備，制訂出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方案。微課教學(xué)方案的制訂并非單純地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是需要結(jié)合學(xué)生的需求以及內(nèi)容的可行性并盡可能地做到題目新穎、內(nèi)容充分，能夠充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)微課優(yōu)勢。所以，教師在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要意識到編寫教案以及制作微課環(huán)節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，要深入研究好學(xué)生的需求，并結(jié)合實(shí)際情況相互補(bǔ)充、相輔相成。

（四）通過微課技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)之中通過小組合作進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)也是重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)階段教師所講述內(nèi)容難度不一，簡單的題目能夠通過學(xué)生的自主探究進(jìn)行解決。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中難免會遇到一些比較困難的問題，這些問題無法通過學(xué)生的獨(dú)立探究進(jìn)行解決。合作學(xué)習(xí)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)找到問題解決的措施，還能夠不斷提高自我能力。例如：教師在講解關(guān)于“幾何圖形”概念一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過問題的提問讓學(xué)生探究生活之中常見的幾何圖形，并要求學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行交流總結(jié)，當(dāng)學(xué)生總結(jié)之后，便可以通過多媒體展示出相應(yīng)的微課課件，讓學(xué)生加以印證討論。

（五）選擇合適的教學(xué)資源

小學(xué)階段的學(xué)生正處于啟蒙教育的初級階段，他們在面對教師的單一教學(xué)時(shí)，往往會產(chǎn)生一定的厭倦感。而微課教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是教師根據(jù)龐大的網(wǎng)絡(luò)資源及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行篩選的，教學(xué)資源的選擇，是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的重要前提。所以，教師一定要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。教師除了應(yīng)用視頻播放之外，還可以借助動(dòng)畫制作、PPT播放等多種形式進(jìn)行針對性教學(xué)，為學(xué)生營造出一個(gè)更加真實(shí)的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中應(yīng)用微課教學(xué)模式，既保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，又融入了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師的教學(xué)水平，充分滿足了現(xiàn)階段對教學(xué)的需求。所以，教師在微課技術(shù)應(yīng)用過程之中一定要合理地選擇教學(xué)資源及教學(xué)方式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。