機電專業模塊教學中在線學習的課程設計

馬 超

(黑龍江農墾科技職業學院，黑龍江 哈爾濱 150431)

1 在線學習模式的誕生與發展分析

從教學理念上講，在線學習應堅持學生的主體地位，引導學生自主進行知識的探索。在線教學目標是對學生的信息素養進行提升，使之具備較強的獨立解決問題的能力。教學形式方面，應培養學生的自主學習能力，并鼓勵同學之間互助學習。教學內容方面，應將網絡技術及多媒體引入到在線學習過程當中。

2 在線學習模式下學生主體作用及教師主導作用分析

2.1 學生主體作用

利用互聯網進行在線學習打破了時空的桎梏，學生的學習過程更加自主，學生的綜合能力得以提升，學生的主體作用得以充分展現：(1)學生可掌握自己的學習進度，自主進行思考與分析。(2)學生的邏輯思維能力得以提升。(3)在計算機及網絡技術應用中，學生的信息收集與整理能力得以提升。在線學習過程中，學生既掌握了課程知識，也學會自行進行學習管理，可了解到信息資源查詢與利用的有效方法，學生的學習興趣得以激發，學生可在問題中進行思維能力以及創新能力的提升。

2.2 教師的主導作用

教師應根據學生的理解能力、思考方式以及真實感受及活動而進行教學決策的制定，應以學生的經驗為基礎，實現新知識經驗的建立與積累。在此過程中，教師不再是主體，課本也不是唯一的教學內容。也就是說，學生成為了教學活動開展的核心。同時，教師要根據學生的學習反饋對學生進行引導與促進，教師是教學活動的組織者，同時也起到了促進與監督的作用。教師要進行教學目標的設定，整合教學中的各種因素，根據學生的差異、具體的教學內容與方法展開教學，還要對學習環境進行設計。

3 在線學習課程的特征及課程設計方式

3.1 在線學習的主要特征

(1)教師角色發生了轉變。與傳統的教學方式相比，教師不再是知識的講解者，其在教學過程中擔負著指導學生學習的重要任務，是學習活動開展的重要組織者。(2)學生的主體地位得以明確。學生不再是被動接受知識，可以主動進行知識的學習與吸收，其在教學過程中的參與熱情更高，學習更加主動，對知識的求索欲望更強。(3)媒體的作用發生改變。教學媒體成為了學生學習的重要工具，而不再是教師的講解工具，學生可通過新型的教學媒體而自行進行知識的學習。(4)教學過程更加合理。教學過程不再以邏輯分析與課堂講解為主，充分利用網絡上豐富的教學資源，營造真實的教學情境，增強學生之間、學生與教師之間的溝通與互動，學生在教學過程中的參與度更高，其可以自行進行知識吸收與有效轉化，構建完整的知識體系。

3.2 在線學習課程設計

(1)合理制定教學策略。在線網絡課程設計之時，教師應明確學生的主體地位，從學習內容方面，學生可以自行選擇，同時也可以在任何時間與地點進行學習，學生可以根據實際情況選擇應用的學習方式與網絡應用技術。(2)學習內容的明確。結合教學內容進行教學單元主題的明確，制定合理的學習目標，設計教學活動，篩選適合的學習資源。同時，引入先進的科學技術以確保學習活動的正常開展，實現學習資源的合理利用。(3)確定講授方式。在學習過程中，以任務的發布與完成作為教學內容的主要形式，強化學生獨立發現與解決問題的能力，營造真實的教學情境，引導學生學會正確的學習方式，進而掌握知識向實踐轉化的能力。(4)豐富作業布置形式。充分利用軟件、光盤等資料內容，結合線上網絡資源進行學習活動的準備，采用多種形式為學生進行作業的布置。(5)轉變教師角色。在教學過程中，教師的任務是幫助學生掌握正確的學習方式，教師應對學生的整個學習過程進行監督與評價，并予以適時的引導與輔助。同時，還應對學生的協作學習能力進行強化，加強學生之間與師生之間的協作，同時還要對教師與教師之間的協作能力進行有效提升，實現不同學科與年級學習資源的整合。(6)優化評價方式。教師應對學生的學習過程進行及時地評價，評判所應用學習資源的合理性。制定詳細的評價標準，明確具體的評價指標，從學習內容、技術應用以及創新性發揮等3方面入手，進行評價指標的確定。同時，還應根據評價標準進行學生電子作品的有效評價，常用的評價方式除了教師評價，還可以由學生自我評價，或由學生之間進行互評。(7)制作網絡課件。應結合網絡自身的特點，充分發揮出網絡的優勢，制定出想象力豐富、頗具創意性的優質網絡課件以供學生學習。

4 結合計算機網絡和多媒體技術的特點進行在線學習課程設計

4.1 發揮出網絡開放性的優勢

由于網絡具有開放性的特點，學生可以在任何時間或地點，在任何一部計算機上進行相關教育網站的登錄，可以實現在線的實時交流與互動，有利于學生自主學習能力的強化。學生可自行進行所需信息與技術知識的查找、加工、處理或存儲，使教學活動的開展效率更高，效果更佳。

4.2 合理應用多媒體，展現豐富的教學內容

在線課程設計的重要內容是基于課程內容而進行所需文字、音視頻文件的上傳，因此，應充分利用各種媒體平臺，使教學內容更加豐富，展現出多媒體應用對教學效果提升的重要作用。

4.3 應用靈活、方便的導航設置

在線課程設計時應注重課件導航的靈活性與便捷性，可采用的導航形式除了目標樹導航與模塊導航以外，還有熱健導航與知識點導航。

4.4 利用多種課件形式

制定內容統一、風格多變的優質課件，以提升知識展示的個性化。

5 結語

在網絡信息技術快速發展的當下，教學設計形式更加多元化。在線學習程課設計可以發揮出現代信息技術的優勢，利用網絡上豐富的資源合理進行教學內容的設計，提升學生的信息化學習條件，優化教學過程。在線課程設計模式可以幫助學生養成利用信息技術手段進行學習的習慣，是提高學生信息素養的有效途徑，可以培養出社會所需的具有創新能力的綜合技術人才。