基于STEM教育理念的應(yīng)用型本科教學(xué)

徐衛(wèi)星

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450011)

1 STEM教育理念的概念以及應(yīng)用型本科人才的內(nèi)涵

首先，對整項理念展開科學(xué)分析。此理念是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)4門學(xué)科的綜述，強(qiáng)調(diào)的就是多學(xué)科的交叉融合。但是需要注意的是STEM的理念不單單集中在簡單科目的疊加環(huán)節(jié)上，而是使得不同科目的核心要點得到更為良好地把握，這樣對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量往往能夠產(chǎn)生積極的意義。該理念最先出現(xiàn)在西方教育領(lǐng)域中，其在應(yīng)用過程中為西方國家培養(yǎng)諸多的技術(shù)人才。因此，應(yīng)用到我國應(yīng)用型本科教育過程中，也將會提升教育的質(zhì)量水平以及國家的綜合競爭力。另一方面，STEM教育最為主要核心特征是跨學(xué)科性，也就是憑借4門學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，使得廣大學(xué)生能夠吸收更為廣泛化的知識內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識，回歸到問題探究過程中，從而使得學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升。

其次，展開應(yīng)用型本科人才內(nèi)涵的分析。隨著我國高等教育的開展進(jìn)程不斷深入，國內(nèi)高校在培養(yǎng)人才的工作中面臨著諸多難題與挑戰(zhàn)，正是在這樣的基礎(chǔ)前提之下，應(yīng)用型教育體系應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)旨在為社會生產(chǎn)培養(yǎng)大批實用技術(shù)人才。因為人才有關(guān)工作的開展，使得社會生產(chǎn)工作能夠獲得更多的優(yōu)秀人才，這些人才的種類大致上分為應(yīng)用型人才以及理論研究型人才。應(yīng)用人才在基本理論知識掌握的前提下，更加注重的是實踐應(yīng)用的能力。因為只有掌握堅實的理論基礎(chǔ)知識前提下，才能運(yùn)用所掌握的知識來解決存在的問題。所以，以應(yīng)用人才為培養(yǎng)目的的高校，能夠使得社會生產(chǎn)各個行業(yè)都能夠獲得直接的勞動生產(chǎn)力，并且持續(xù)化推動社會的進(jìn)步。

2 STEM教育理念應(yīng)用到應(yīng)用型本科教育工作中的意義

2.1 我國創(chuàng)新發(fā)展的基本需要

對于我國未來的發(fā)展來講，創(chuàng)新一直都是極為重要的內(nèi)容，尤其是當(dāng)前社會發(fā)展大環(huán)境下，創(chuàng)新的意義不僅僅是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障，同時也是社會穩(wěn)定的重要前提條件。“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，使得國內(nèi)創(chuàng)新的理念得到了更進(jìn)一步地開展，這樣一來使得我國各個生產(chǎn)行業(yè)都能夠按照科學(xué)化的方式運(yùn)行下去，但是在實際培養(yǎng)過程中，卻仍然存在一定的問題需要處理，這是需要引起廣大教育人員予以重視的。之所以這樣講是因為創(chuàng)新不僅僅是知識技術(shù)的創(chuàng)新，更為關(guān)鍵的是還要集中在思維理念上的創(chuàng)新，某種程度思維理念的創(chuàng)新，決定了知識技術(shù)的發(fā)展水平。本文所介紹的教育理念，正是這樣的創(chuàng)新模式，因為它能夠確保廣大學(xué)生能夠在相對科學(xué)的狀態(tài)下，對存在的問題進(jìn)行研究分析，從而制定出有針對性的措施，也就是熟悉科學(xué)發(fā)展的趨勢，牢牢把握好社會的實際情況，最終優(yōu)化社會生產(chǎn)的水平。因此，該理念能夠科學(xué)應(yīng)用到具體教育工作開展中，并且能夠強(qiáng)化應(yīng)用教育開展水平。

2.2 更加利于應(yīng)用型人才的可持續(xù)化發(fā)展

伴隨著全新信息技術(shù)的到來，更加智能化的技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到了國家戰(zhàn)略發(fā)展高度，具體表現(xiàn)為我國已經(jīng)處于人與智能技術(shù)相協(xié)調(diào)的時代，廣大技術(shù)都表現(xiàn)出了明顯的智能性，之后社會發(fā)展的趨勢所需要的人才類型，都是當(dāng)前我們無法準(zhǔn)確估量的。所以，這表明有關(guān)以應(yīng)用為主導(dǎo)的高校，在培養(yǎng)學(xué)生的時候，不應(yīng)當(dāng)將思維僅僅局限在學(xué)生能力的提升上，更加重要的是還需要集中在未來發(fā)展的綜合性上。

3 在STEM理念下應(yīng)用型本科教學(xué)措施

3.1 加大國家有關(guān)部門的支持力度

要想使得教育理念更加滿足社會發(fā)展的要求，那么有關(guān)部門就需要制定科學(xué)的制度以及宏觀設(shè)計政策。落實到具體操作上來講，首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際情況進(jìn)行深入地研究，力求從研究過程中掌握學(xué)生的實際情況，之后再次分析學(xué)生的能力素養(yǎng)，使得所制定出來的政策制度能夠真正發(fā)揮出應(yīng)有效用。該理念的發(fā)揮，并不簡單依賴于有關(guān)技術(shù)操作的模式，更為關(guān)鍵的還在于，相應(yīng)制度的使用是否能夠在其中起到相應(yīng)的推動作用。只有實現(xiàn)這些方面的目的，才能真正地發(fā)揮出應(yīng)有的效果，關(guān)于這方面的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在整個過程中投入更多的研究力量，以確保實際工作開展的質(zhì)量水平得到全面實現(xiàn)。另一方面，該理念的應(yīng)用研究，需要有關(guān)部門結(jié)合多個方面的內(nèi)容，因為其所涉及到的內(nèi)容相對較多，如果不能采取科學(xué)的措施加以解決，那么勢必會導(dǎo)致最終理念的應(yīng)用受到較大程度上的阻礙，進(jìn)而并不利于我國應(yīng)用教育水平的長效化發(fā)展，也不能實現(xiàn)最終高水平的教學(xué)質(zhì)量。最后，需要在有關(guān)教育理念制定流程當(dāng)中，構(gòu)建較為明確的激勵制度，這是因為該理念的運(yùn)用往往會借助多個方面的人才，要想使人才的效用得到最大化發(fā)揮，也就只有提升他們的應(yīng)用積極性，這樣才能真正有效地提高全新教育理念的水平，從而有關(guān)高校在培養(yǎng)應(yīng)用人才的環(huán)節(jié)上才能投入更多的研究精力，使得研究的水平。由此可見，積極爭取國家有關(guān)部門的支持，將是做好STEM教育理念下應(yīng)用本科院校教育工作的重要前提。

3.2 應(yīng)用本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會相結(jié)合

該教育理念不單單依賴于學(xué)校以及有關(guān)教育團(tuán)隊，其往往還會同社會各個層面資源展開緊密聯(lián)系的教育模式，其中包括公司企業(yè)、社會組織等。從整個社會發(fā)展的實際層面來看，當(dāng)該理念應(yīng)用到實際教學(xué)過程當(dāng)中時，的確會存在較為明顯的問題，比如社會參與度不高，社會聯(lián)動機(jī)制不健全的問題，因此需要采取有針對性的措施來解決這些問題。應(yīng)用型本科教育始終都是為社會需求者所服務(wù)，所以應(yīng)用型STEM人才培養(yǎng)工作，也就需要社會各個方面廣泛地參與其中。落實到具體措施上，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)他們的激勵性，使得有關(guān)工作人員能夠?qū)⒐ぷ鞯木θ轿坏赝度氲綄嶋H工作開展過程中，并且借助科學(xué)化的平臺，來完善整項應(yīng)用體系的構(gòu)建工作，并且都需要積極參與到應(yīng)用型本科院校的STEM項目設(shè)計活動中，這些目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開國家層面的支持。其次還需要使得應(yīng)用理念同社會具有較為明顯的聯(lián)動機(jī)制，因為只有更加具有聯(lián)動性，才能使得整項工作的開展朝著長效化、科學(xué)化的方向運(yùn)行，使得該過程中各個環(huán)節(jié)的工作人員共同參與到聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建過程中，如此才能使得應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量提高到更高水平。

3.3 注重應(yīng)用本科院校與教師層面

在我國STEM教育理念在基礎(chǔ)教育階段的融合是較多的，但卻在高等教育階段寥寥無幾，根據(jù)有關(guān)分析了解到，之所以存在這樣的問題，根本原因在于實際工作開展的過程中，相應(yīng)的教育理念同實際教學(xué)工作的開展具有較大的差距性，又或者是教育理念的深度過大，不能很好地適應(yīng)教育的開展。要想使得該理念更好地作用于應(yīng)用教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用本科院校需要做好這些方面的改進(jìn)：首先，注重科學(xué)化的培養(yǎng)工作。采取措施加大培養(yǎng)工作開展的力度，大大優(yōu)化培養(yǎng)的水平與效率，可以參與到校內(nèi)培訓(xùn)，又或者是社會培訓(xùn)活動中。其次，要根據(jù)實際情況有效調(diào)整課程設(shè)置。關(guān)于課程的設(shè)置，則需要使得不同課程之間更加具有融合性特點，這樣才能更好地開展不同學(xué)科之間的聯(lián)系與分析，全面融合為有機(jī)整體，如此能夠使得學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幽Ｊ剑瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到極大提升。最后，應(yīng)當(dāng)通過舉辦項目的比賽工作，項目的比賽應(yīng)當(dāng)在其中鼓勵學(xué)生群體參與到比賽項目中，提升自身的應(yīng)用能力，最終提高應(yīng)用本科教學(xué)的質(zhì)量水平。

4 結(jié)語

通過分析可知，STEM教育理念具有極強(qiáng)的先進(jìn)性，將其應(yīng)用到我國應(yīng)用本科院校教學(xué)工作中，將會起到非常重要的作用，因此需要引起高度重視。本文主要從3個方面展開了主題分析，首先分析了理念的實際概念以及具體的應(yīng)用狀況，其次描述了該教育理念所能夠起到的作用，最后分析了基于STEM教育理念下應(yīng)用型本科教學(xué)開展的措施。相信隨著廣大應(yīng)用本科院校的教學(xué)人員不斷地研究實踐，相信我國應(yīng)用人才的培養(yǎng)工作必定能夠最終提升到更高層次。