汽修專業人才培養的模式與方法

河北省保定技師學院 齊鳴

隨著我國經濟體制改革的不斷深入，我國正處于產業升級、工業升級的關鍵階段，而高技能人才的嚴重短缺成了制約其快速發展的瓶頸。特別是高技能人才（高級工、技師、高級技師）和專業人才，為技工院校的職業發展和生源提供了空前的機遇。高技能人才的產生主要有兩個途徑：一是企業培訓崗位成才；二是學校培養“準”高技能人才，畢業后再崗位成才。

1 高技能人才的需求方向

20 世紀初80 年代末90 年代初中國工業發展處于停滯階段，部分大型企業處于轉型期，管理滯后，與國際管理脫節嚴重，造成企業運行困難，使許多技術人才轉崗或流失，致使30 年后的今天，企業中堅力量短缺，出現有項目有資金但無人能干的尷尬局面，隨著國外企業入駐我國，大批知識、技術密集型大型企及專業性極強的高精企業，為許多高技能人才提供了足夠的發展空間和平臺，突顯目前缺少高技能和高專業性技能的人才，為技工院校的師生提供了足夠的就業機會。

2 技工院校發展的模式及方法

（1）技工院校的發展要做足“精和專”，充分體現院校的特色。

（2）部分專業做好校企合作的模式，尋求本地知名企業合作，針對企業技能人才的需求，制訂相應的教學計劃，并由企業內的技術人員及車間管理者參與到教學工作中，為企業培養出更適合其發展和管理的人才。

（3）針對自身院校的絕對優勢專業，發展自身的校辦企業，在社會上凸顯學校的辦學特色，為學生提供學習和參觀的機會，充分體現理論與實踐的相結合和院校辦學實力。

3 針對院校發展模式及方法的落實有以下觀點

無論我們采用任何一種的模式來發展院校，都要做到內部管理的清晰，目前狀況是有能力的關鍵崗位人員短缺，且缺乏考核機制，造成人員整體水平下降，教學狀況不佳，更導致有能力的人員的持續流失。生源增長放緩，同時造成教學質量和教學品質無法持續提升，教職員工工作積極性持續下降，致使人員更換頻繁，造成管理者思路不統一和執行力降低，工作激勵不到位等現象的產生，就這些內容筆者想談一些關于技工院校發展模式的觀點。

（1）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”是告誡教師應該不斷進取求知，技工院校在“精和專”的發展方向上培訓是學校的基礎工作和動力源泉，我們必須保障這項工作的順利開展，首先要建立培訓工作的保障體系，用制度約束和激勵的方法推進培訓工作的正常化、規范化；其次是建立教職員工系統的培訓課程，從教職員工的技能需求到技能達標、從理論到實踐、從時間到競賽都要編進培訓內容；再次就是培訓體系的完善和培訓人員的保障，完善和細化培訓制度使培訓工作規范有序進行，使教職員工的水平達到與時俱進的效果，同時也是提高教職員工自身價值的一個重要方法和手段。

（2）校企合作模式是當今許多院校的發展方向，由學校優秀教職員工和企業一線的優秀工程技術人員，組成專業化的教學隊伍，這部分來自校企合作中的教師、工程師、高級技師等對生產一線有較高的理論知識和實際操作能力，由其在工作現場進行授課，能使學生了解最前沿的理論知識，熟練掌握新型設備的使用方法，能培養學生的團隊合作意識，提高其綜合素質。

校企合作首先著重體現的是學校的實力和知名度，其次是合作方的實力體現（體現學校專業化的重要指標），再次是體現院校培養的學生是適合企業發展的急需人才（以單位需要人才的技能進行的專業化培養）。以上三個方面體現了學校的專業化程度、企業的信譽度、學生的就業率等優勢，較為成功的案例有上海通用與上海市交通學校合辦的汽車裝配及汽車修理專業，為上海通用的裝配線提供了源源不斷的技術專業化人才，為上海周邊地區的銷售服務中心供應了大批的專業技術人才，到崗就能夠進行實際的作業操作，為企業降低了培訓學徒的成本，在近5 年的合作中，為生產線提供了近1200 名員工，為各地售后服務中心提供了近500 名維修技工。東風雪鐵龍用同樣的辦法與武漢交通學校合辦專業化很強的對口專業，既為用人單位提供了足夠的人才，也將院校教職員工的教學水平得到了真正的提高，做到了學校、企業、學生的三贏，校企合作節約了學校的辦學成本，在專業化方面又能夠符合企業要求，同樣在其他行業也有許多案例值得學習。

（3）通過校辦企業的專業化特色使部分專業能夠在校內完成理論與實踐的學習，通過技能的提高，培養大批對社會有用的人才，不僅為校企完成了各項既定任務，也降低了生產成本。

4 結語

學校的發展歸根到底是人的發展和提高。學校要搭建好教學的基礎建設平臺，加強激勵機制和監督考核機制，在教職員工中產生相互比較教學水平、教學技能的風氣，營造良好的競爭氛圍，使教職員工形成和諧發展的意識。在學生中倡導“藍領也精英”的學習理念，用成功的案例激發學生的學習熱情和端正學習態度，產生推波助瀾的激進作用，從而培養出對社會有用的專業人才。