在高校工程類專業教學中融入BIM技術研究

陳若梅

(河南經貿職業學院，河南 鄭州 450000)

1 BIM技術概念解構

BIM技術是建筑信息建模的英文縮寫。它的中文全稱是建筑信息建模。其實質上是建筑物在設計和建造過程中，創建和使用的“可計算數碼信息”，它為工程設計、施工和運營提供科學技術支持，為建筑工程項目的參與方提供信息共享和溝通的平臺，提高了建筑工程建設項目的信息集成化程度。BIM技術是工程建設管理中一種有效的應用技術手段，其在高校工程專業教學中的普遍應用必將勢不可擋，為工程類專業的教學過程提供科學技術支持。與傳統的工程類專業的教學模式相比，它因為具有獨特的專業性、技術性，從而為工程類專業的教學模式提供了創新和發展的平臺。

2 BIM技術在國內外工程類專業的實踐與教學應用狀況分析

與國外相比，中國的BIM技術應用比較遲。特別是在高校工科專業的教學中，教師們大多還沒完全發現這種技術的優勢，因此BIM技術的概念還沒有完全融入到課堂中。把BIM技術應用到實踐教學中還存在著許多問題。第一，有時課堂中BIM技術的應用會對傳統的教學體系產生影響，因為BIM技術在教學活動中的應用還處在不斷探索實踐的階段，還沒有建立起一套完整的教學模式。在這樣的情況下，不僅很難充分發揮BIM技術在課堂教學中的作用，還會抑制教學活動的順利進行。第二，許多教師還保持著傳統的教學觀念，沒有跟上教育改革的步伐，更新教學觀念與教學手段，這樣會導致課堂BIM技術不能完美結合，對學生的學習不利。經過相關的研究發現，當前大多數高職院校當中對于BIM技術應用的專業課程體系構建還不成熟，還無法實現對于BIM技術人才的系統性培養，這是解決BIM技術人才培養實用性問題的關鍵所在。從怎樣實施BIM技術課程的創新教學來看，傳統的課堂教學與實際上的現場施工管理之間無法進行有效的結合。因為BIM技術課程都具有較強的實踐應用性，所以這就需要不斷地探究課程改革的方式，促進學生能夠更加生動直觀地了解、學習以及掌握BIM技術的理論和實際應用，這是當前高職院校進行BIM技術實踐教學方式改革的關鍵。

3 BIM技術在高校工程類專業教學應用中的不足

3.1 高校工程類專業教學應用的目標模糊

隨著時代的發展，該專業已經有十幾年的歷史了，但在教學過程中仍然采用的是傳統的教學觀念與教學模式進行教學，并在教學過程中形成了一套系統的高校工程類專業的教學目標。但是隨著教育改革的進行，傳統的教學模式已經不適應現在的要求了。除此之外，高校工程類專業的教學要求也在逐步提高，然而，BIM技術的出現為高校工程專業的教學展現了一個新的發展趨勢。對于傳統的教學模式來說，BIM技術是一種新事物。因此，BIM技術在高校工程專業教學中的應用并不像傳統的教學模式那樣清晰、系統。盡管BIM技術已廣泛應用于許多學院和大學的工程專業教學活動中，并取得了良好的教學效果，然而，它的應用還不夠成熟，還需要不斷地在實踐中完善。因此，在現階段，高校仍無法制定屬于自己的教學管理目標，這樣一來對于學生的發展也會造成一定的影響，學生無法在進入正式崗位之前充分掌握專業知識。

3.2 高校工程類專業教學的課程設置不合理

高校工科專業的教學是需要相對固定的，不能隨意改變，這樣不利于教師按照已有的教學模式來教學。高校工科專業已經在教學活動中應用了多年傳統的教學模式，隨著BIM技術逐步引入高校的教學過程中，工科專業已有的教學課程體系被打破，但基于BIM技術的新課程體系尚未建立，高校工科專業課程體系將被打破。因為BIM技術與工程專業教學的不匹配，教師在教學過程中不可避免地會遇到約束和困難。在這種大背景下，BIM技術沒有被充分利用，存在著許多浪費。他們的教學大多是基于BIM技術理論知識，教師沒有辦法讓學生在學習知識的同時也能得到實踐鍛煉。另外，在工程專業的BIM技術的應用中沒有適應的教學評價體系，無法做到對學生的學習情況以及平時的表現作出評價。

3.3 教師的專業水平欠缺

專業教師在BIM技術應用到教學過程中起到了重要的作用。教師不僅要將BIM技術和工程專業的科學基礎知識傳授給學生，還要構建一個全新的、以其為基礎的課程體系。教師把BIM技術與教學活動緊密地聯系在一起，并在其中發揮著重要的作用。目前，我國高校的教學現狀令人擔憂。高校工程類專業的專業教師已經習慣了采用傳統的教學模式進行教學，想改變他們的教學觀念非常不容易，之前的思想已經形成了固勢。在日常實踐教學中，教師在應用BIM技術的時候，不能夠充分利用，無法把兩者有機結合起來。此外，教師還沒有掌握新的知識體系，頭腦中還是裝著一些舊的知識，沒有及時更新，BIM技術在教學中的應用還不多。由于教師專業知識的缺乏，工科專業在高校教學中的應用受到了限制。

4 BIM技術融入高校工程類專業教學的應用策略研究

4.1 明確工程類專業教學的目標

結合上面的論述，不難看出，BIM技術應用到教學過程中，最大的困難就是沒有建立明確、完整的教學目標，這就對專業的教學質量和教學評價有了很大的制約作用。筆者認為，對于教育改革的適應，各方面都需要作出改革，要建立完善的教學目標，但這個教學目標要以BIM技術為基礎，要把兩者結合起來。要達到以上所說的要求，就需要從各方面進行努力。第一，要確立合適的教學目標，它必須符合工程類專業的教學要求，有利于本專業的學生學習。第二，不僅是教師要做出努力，學生也應該付出努力，學生要對BIM技術的基礎知識熟練掌握，還要會運用BIM技術，與實際相結合。第三，教師應根據制定的教學目標，認真備課，制定完美的、更適合本專業學生的教學設計，讓其有利于學生學習，給他們作出指導，為社會培養合格的人才。

4.2 合理安排高校課程體系

BIM技術的應用在高校工程專業教學中的另一個重要障礙就是BIM技術本身與高校工程專業課程體系的脫節。必須推進高校工科專業課程體系不斷創新才能促進二者的有機結合。為發揮BIM技術的優勢，學校和教師共同建立基于BIM技術的合理專業課程體系，達到能夠有效掌握BIM技術知識以及熟練地運用它。第一，教師要與時俱進，學習新的教學觀念和教學模式，放棄原有傳統的教學觀念，要不斷探索和轉換新的教學思路，更好地為學生的學習服務。第二，將BIM技術引入到制圖、建材等工程專業基礎課程的日常教學中，使學生能夠在教學活動中除了學習BIM技術的基礎知識以外，還能把它運用到實際生活中去，達到學會并運用的效果。除此之外，還可以適當地增加一些相關的實驗課程，讓學生在學習系統知識的同時，能夠提高動手能力，發揮其主觀能動性，實踐是檢驗真理的唯一標準，這就要求學生不斷地實踐，從中獲得真理和知識。第三，根據教學目標和學生的學習情況等多種因素，建立合理的評價體系，不斷地完善課程教學。

4.3 提高教師的專業水平

教師的根本任務就是教書育人，其中就包括向學生傳授知識，因此，教師如果要從事BIM技術的教學，首先就要自己掌握相應的知識。因此BIM技術在高校工程專業教學中的推廣，首要要讓教師掌握相關的知識，然后才能向其他人傳授。BIM技術更多的是在高校中進行教學，中小學的學生還沒有接受這個知識的能力，講了也不能理解，所以中小學的教師對BIM技術知識的掌握需求沒有高校老師大，因為高校教學的知識等各方面都需要層次更高，這就要求高校教師掌握BIM技術的相關知識，為學生的學習提供保障。因此，筆者認為高校要從各方面去培養教師，因為這是一個新的知識，需要去學習。高校可以組織集體培訓課，請相關的專家、教授來給教師講課，提高教師對BIM技術的認識，教師自己也要主動地學習，不僅學習國內的相關知識，也要學習國外的先進理念。

5 結束語

BIM技術是一門新技術，雖然在西方已經有了較大的使用范圍，但在中國的應用還不夠廣泛，還需要不斷地改正、完善它，BIM技術應用到高校的教學中不夠完美，還沒有形成系統的課程體系。但國內相關行業已經充分認識到BIM技術的優越性和重要性了，已經采取了一系列的措施來提高BIM技術的應用范圍與程度。高校也認識到了其中存在的問題，正在不斷改進和完善，為中國建筑業的信息化變革提供幫助，加速相關產業結構的優化。