高職機械專業微課類課程建設

林東玲

(遼寧裝備制造職業技術學院，遼寧 沈陽 110164)

隨著互聯網技術的發展，信息化技術逐漸廣泛應用于教育行業，微課也應運而生。微課內容簡短、主題突出，有助于學生利用碎片化時間進行學習，提升學習效率。微課教學符合高職院校機械專業課程改革理念，突出了學生的主體地位，因此微課建設勢在必行。

1 課程知識框架體系設計

機械專業課程在教學過程中需要通過學生實踐，練習操作，從而提升知識的應用能力。相對于其他普識性學科，機械專業的微課課程框架設計難度更大。設計中不僅要符合微課學習需求，同時還要遵循職業發展規律和認知過程。首先，應明晰專業人才培養目標及方案。結合社會用人標準、職業技能標準以及行業準則，確定高職機械專業的人才培養目標。在其指導下，確定微課課程設置。其次，充分分析人才培養的專業技能目標以及情感價值觀目標，設定核心課程，從而明確微課選題范圍，選擇具有課程項目代表性的題目。尤其是高職機械專業帶有較強的實踐性，應明晰選題后，進行微課制作。最后，通過標準與課程的設置，結合機械專業實踐性較強的特征，完善微課課程的框架體系。

2 微學習任務劃分

機械類專業操作性較強，通常掌握某個操作技能需要結合多個知識點。即在整個操作過程中，每一個步驟都是需要掌握的知識點，每個知識點都可能成為微課學習任務。所以，在機械類專業微課任務劃分時，需要按照操作順序，認真劃分微課學習任務，從而提升微課的學習效果。將專業知識同實際操作相結合，是機械專業微課設計的難點之一。如果兩者銜接不足，則會造成理論脫離實際，不利于學生綜合能力的提升。因此，在進行微課學習任務劃分時可以通過實訓中所隱含的知識點進行劃分。除此之外，應該統籌規劃學習任務，以微課課程框架體系為依據，做好上下銜接，促使課程具有邏輯性，避免上下脫節。

3 微課程設計

微課具有短小精悍、突出知識點的特征，在設計上要遵循知識與技能要點碎片化體系，但又要成系列展現。這就要求在設計之初要具備框架，對課程體系進行統籌規劃。微課課程設計應注重以下幾點內容。首先，應注重知識點的銜接，雖然微課時間較短，但是對知識點的講解不能突兀，課程之初應有導入，課程應富有趣味性。其次，微課課程應該注重可視化。應將相關知識點通過動作、情節等增強其可視化程度，幫助學生更好地理解相關知識點。再次，注重關鍵操作環節講解。課程中應突出操作的關鍵點，通過特寫鏡頭強調其重要性，讓學生有側重地進行學習。總之，在課程設計中應注重課程的邏輯性，符合由淺入深的認知規律，將學習內容系統化、規律化，提升學生學習效率。

4 微視頻的制作

微課視頻是微課的主要教學資源，微課制作之前要出具微課視頻設計方案，明確視頻中的邏輯關系，應精確控制視頻時間以及效果。除了設計方案外，視頻的拍攝和制作質量也會影響到微課視頻質量。因此應采用先進的拍攝設備，保障視頻的清晰度，降低噪音，保障視頻質量。

5 微課程輔助資源建設

微課程除了系統性的微課視頻之外，還需要諸多的教輔資源，例如，微進階練習、微實操步驟等等。課程輔助資源為學生提供了教學指南，明確學習目標，幫助其解答學習過程中的問題。通過這些學習資源，讓學生更好地了解目前自身的理論知識以及技能水平，通過教輔資源進行鞏固和預習。

6 結束語

在高職院校機械專業微課建設中，首先要充分分析課程內容，訂立課程框架，進行學習任務劃分。相對于其他學科，具有較強實踐性的機械專業微課設計較為困難，在設計中應將理論知識聯系到實際操作過程，促使微課具有系統性。除此之外，學生是教學主體，不論哪種教學方式都應注重學生的主體地位，微課教學也是如此。微課課程建設中應從學生的學習需求出發，最大限度地發揮微課的實際應用價值。