電氣自動化設備安裝與維修專業一體化課程教學改革探索

王 蕾

(新疆煤炭技師學院，新疆 烏魯木齊 830027)

1 我國目前中職院校電氣自動化設備安裝與維修專業教學中存在的問題

隨著我國新課堂的改革，高校的教育越來越重視就業的實用性，但是，目前我國院校的教材仍然只是理論知識的講解，忽視實用性，尤其是電氣自動化設備安裝與維修專業的課程設置理論知識與技能實操相分離，使得學生的理論知識和實踐能力相脫節，而且目前很多學校電氣自動化設備安裝與維修專業缺乏一體化教學場地，導致很多學生動手能力弱，加之很多學校都未開設專門的職業能力課，導致學生對未來的企業工作不熟悉，不能適應企業的要求，這樣的教學模式往往導致的結果就是學生動手能力弱、創新和實踐能力低。

2 電氣自動化設備安裝與維修專業一體化課程教學改革措施

2.1 改變傳統的課程設置方式

目前電氣自動化設備安裝與維修專業理論與實操課程相分離使得學生理論與實踐難以相統一，為了使學生的專業知識更好的適用于實踐中，提高學生的實踐能力，在電氣自動化設備安裝與維修專業課程設置時應將理論與實踐課程相結合，通過理論知識與實踐課程相結合，可以讓學生學習專業知識后直接通過實踐檢驗專業知識的掌握情況，提高學生動手實操能力。

2.2 加強與企業的交流聯系

適應企業的要求成為當前高校課程改革的一個方向，為此，學校可以加強與企業的聯系，讓學生定期去企業實習，通過實習讓學生了解現階段電氣自動化設備安裝與維修專業對人才的要求，然后通過再學習、再實踐不斷提高自己。其次，學校還可以加強與企業的人才交流制度，通過交流不斷改變教學觀念，創新教學方式，通過交流還可以讓企業一線的員工定期為學生授課，通過企業專業人員的授課，讓學生提早了解企業的需求，了解自己對未來職業的規劃，以便自己在畢業后能更快更好地融入企業。

2.3 轉變教學理念，創新教育方式

電氣自動化設備安裝與維修專業作為一門實踐性很強的專業，老師必須改變傳統的教學觀念，從現在的市場需求出發，培養實踐能力強，職業素養高的人才。首先，老師在日常的教學中必須改變傳統的教學觀念，在日常的教學中融入學生職業能力的培養，讓學生對自己的專業和職業有一個正確的認識和規劃。其次，加強學生動手能力的培養，在這個過程中老師要讓學生多動手、多思考，讓學生通過不斷的練習提高自己的動手能力，提高自己的實踐能力，讓學生在畢業后能盡快適應企業的工作。

2.4 從學校的情況出發，建設一體化教學場地

通過一體化教學場地的建設，使得當前職業院校的電氣自動化設備安裝與維修專業實現理論與實踐的一體化教學，為此，學校必須從當前的實際情況出發，根據學校自身的情況，建設一體化教學場地，比如電工技能工作室的設置，通過設置該工作室，學生可以從自身的需求出發，根據自己的學習情況合理安排自己的實操練習，通過實操練習發現自己的不足，從而不斷提高自己的理論水平和實操技能，而且通過一體化教學場地的建設，使學生理論與實踐更緊密地聯系，提高學生的實踐能力和日后的就業率。

2.5 從市場需求出發，培養合格人才

高校培養人才的目的在于能夠為我國的經濟發展提供人才保障，為我國的現代化建設奠定人才基礎。電氣自動化設備安裝與維修專業的教育也是如此，但是反觀現在我國中職院校電氣自動化設備安裝與維修專業的人才培養模式，仍然以大綱為主，不能適應快速變化的市場需求，造成人才與市場的脫軌，為此，學校應該定時做市場調研，根據市場的最新需求適時調整教學計劃和教學手段。

2.6 設計實踐性作業，培養學生的創新能力

為了提高電氣自動化與維修專業的實踐性，實現電氣自動化與維修專業教學模式的一體化推進，老師必須結合實際開展具有實踐性專業的練習，提高學生的動手能力，讓學生在實踐中通過練習不斷探索、發揮自主能動性，在實踐中不斷發揮創造性思維和創造性能力。例如，傳統的電氣自動化作業可能由于實驗室的限制學生在課后不便練習，通過學校一體化教學的改革，老師可以將傳統的課后作業改到實驗室，讓學生分組進行或者自己完成課后作業，通過課后作業的練習，檢驗自己的理論知識，通過實踐性的練習，提高學生的學習興趣，從而實現電氣自動化與維修專業的一體化教學，通過分組式的練習，讓學生相互學習，相互交流，提高學習效率。