基于立德樹人的初中地理滲透勞動教育的探索

黃世聰

(廣東省斗門區(qū)乾務(wù)鎮(zhèn)五山初級中學(xué) 廣東珠海 519100)

立德樹人背景下的初中學(xué)生需要具備正確的勞動觀念和相應(yīng)的勞動體驗，所以在初中地理學(xué)科的教學(xué)實踐中，地理教師需要充分認識到勞動教育的滲透意義，結(jié)合初中生的實際情況，開展科學(xué)有效的教學(xué)活動，讓初中學(xué)生可以在極具知識性、實踐性的地理教學(xué)活動中認識勞動、了解勞動以及正視勞動，充分培養(yǎng)初中學(xué)生熱愛勞動的良好習(xí)慣，從而促使學(xué)生可以形成尊重勞動成果的意識，有效提升初中階段學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

一、立德樹人

所謂立德樹人，指的是堅持以德育為先，通過積極有效的引導(dǎo)來培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德品質(zhì)，貫徹以生為本的教育理念，努力提高學(xué)生知識儲備的同時，有效促進學(xué)生健康人格及高尚品德的形成。黨的十八大報告提出立德樹人教育理念，明確強調(diào)了要將立德樹人思想融入到思想道德教育、文化知識教育以及社會實踐教育等環(huán)節(jié)，要將立德樹人教育作為教育教學(xué)的根本任務(wù)，深入踐行立德樹人理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

二、勞動教育

勞動教育的有效滲透是順應(yīng)新時代教育發(fā)展的需要，隨著立德樹人教育理念的不斷深入推行，各學(xué)科的教育教學(xué)過程中都必須充分發(fā)揮自身的育人功能，全面貫徹黨的教育方針基本要求，落實和開展勞動教育，切實實施素質(zhì)教育思想，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。勞動教育的開展，是貫徹和落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念及勞動習(xí)慣的重要教育途徑，立德樹人背景下的初中地理教學(xué)要以教育方針為指導(dǎo)，將勞動知識教育與勞動技能教育有機結(jié)合，使之相互滲透、相互促進，共促學(xué)生的和諧發(fā)展。

三、地理教學(xué)中勞動教育的有效滲透策略

（一）挖掘教材內(nèi)容，樹立勞動觀念

初中階段地理課程涉及了諸多方面，其中有資源、土壤、氣候、地貌等內(nèi)容，與我們?nèi)祟惖纳钣兄鴺O為密切的聯(lián)系。在基于立德樹人的初中地理學(xué)科教學(xué)過程中，地理教師需要充分挖掘地理教材內(nèi)容，將地理課程知識與勞動教育進行充分結(jié)合，為學(xué)生講授地理知識的同時，有效滲透勞動觀念，充分利用地理課堂對學(xué)生進行勞動教育，從而幫助學(xué)生樹立正向的勞動觀念，有效促進學(xué)生的綜合發(fā)展和進步。以八年級下冊“魚米之鄉(xiāng)”的教學(xué)為例，本節(jié)課程的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生針對魚米之鄉(xiāng)形成的條件進行探究，了解長江三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利因素，了解江南水鄉(xiāng)的主要物產(chǎn)，明確當?shù)氐奈锂a(chǎn)豐富，幫助學(xué)生樹立良好的民族自豪感。那么在本節(jié)課程教學(xué)中，地理教師就可以結(jié)合魚米之鄉(xiāng)的形成條件，深入挖掘教材內(nèi)容中的農(nóng)業(yè)發(fā)展知識點，引導(dǎo)學(xué)生明白江南水鄉(xiāng)四季分明，夏季氣溫高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊眾多，灌溉便利，經(jīng)過人們的長期開發(fā)，形成了我國農(nóng)產(chǎn)品最為豐富的魚米之鄉(xiāng)，有效為學(xué)生滲透勞動觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動光榮的意識，讓學(xué)生可以切實地認識到勞動對于我們社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升勞動感悟

情境教學(xué)是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效教學(xué)方法，立德樹人背景下的初中地理教學(xué)過程中，地理教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點，利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，有效滲透勞動教育內(nèi)容，豐富學(xué)生的感官體驗，促進學(xué)生自身勞動感悟的有效提升，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時增強自身勞動感受，提升自身的勞動意識，促進自身良好勞動品質(zhì)的形成。以八年級下冊中青藏地區(qū)“自然特征與農(nóng)業(yè)”一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解青藏高原自然景觀的主要自然特征——高和寒，掌握各自然景觀形成的根本原因；其次，掌握形成高原農(nóng)牧業(yè)的根本原因。在教學(xué)活動過程中，地理教師就可以利用多媒體技術(shù)將青藏地區(qū)的自然景觀以及風土人情進行形象化、立體化，有效實施素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。接著，地理教師再引入一些青藏高原種植業(yè)的視頻和圖片資料，結(jié)合青藏地區(qū)地形圖，自主探究農(nóng)作物的具體種植位置，有效增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感悟，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，以及開發(fā)邊疆、建設(shè)邊疆的雄心壯志，最終實現(xiàn)初中地理學(xué)科勞動教育有效性的提高[2]。

（三）引入生活元素，培養(yǎng)珍惜意識

勞動教育是立德樹人教育理念的重要載體，它具備極其重要的育人功能，是豐富教師教學(xué)思想、拓展學(xué)生綜合發(fā)展的大門。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生引入相關(guān)的生活化元素，引導(dǎo)學(xué)生明白勞動成果是勞動者用汗水換來的財富，它凝結(jié)著勞動者的勤勞和智慧，有效促進學(xué)生對勞動成果的珍惜意識，強化學(xué)生的良好道德品行。以八年級下冊教材中“西北地區(qū)”這一章節(jié)的教學(xué)為例，這一章節(jié)是要讓學(xué)生了解西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征，了解西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因以及變化規(guī)律，認知西北地區(qū)干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活特色。在教學(xué)實踐中地理教師首先引入西北地區(qū)的景觀照片，然后為學(xué)生講述一個生活化小故事：甘肅省泰安縣的一名村民，他已經(jīng)二十歲了，在他的記憶當中他只洗過一次澡，從小就必須精確使用每一滴水，婦女們在耕作田地、家庭養(yǎng)殖的同時，還需要外出找水。以圖片和故事讓學(xué)生可以切實了解到西北地區(qū)的突出特征——干旱。通過這種形式有效增強學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生珍惜勞動成果意識，從而且切實實現(xiàn)勞動教育在地理學(xué)科中的滲透意義[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，勞動教育的重要意義不言而喻，地理教師在教學(xué)實踐中應(yīng)結(jié)合地理課程特點，以多樣性的教學(xué)形式來為學(xué)生有效滲透勞動教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，促進學(xué)生的道德品質(zhì)的全面提升和發(fā)展。