初中化學教學中化學實驗的規范性操作探討

梁錫潮

(中山市民眾鎮教育和體育事務中心 廣東中山 528411)

化學是一門以化學實驗為基礎的學科，而初中化學教學是整個化學教學階段的啟蒙階段，俗話說，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，理論與實踐相輔相成，共同促進初中生化學學科能力的發展。要做到這一點，就要求必須教師積極創造條件，努力完成，為學生提供學實驗的機會，讓學生真真實實體驗做化學實驗的樂趣，從而從規范性的實驗操作中愛上化學，鞏固課上學到的化學理論基礎知識。因此，初中化學教學必須重視對化學實驗的研究和探討[1]。

一、初中化學實驗中規范操作的重要性

化學實驗伊始，學生們都被書上描述的神奇的化學實驗所吸引，愿意主動地參與化學實驗，對整個操作過程躍躍欲試。但是初中化學實驗不同于其他實驗，實驗中所涉及的化學品大多數都易燃易爆，還有一些是有毒物品，如濃硫酸、水銀液體、強酸強堿等，有些實驗也會因為劑量的多少而發生爆炸現象，做實驗時，處處蘊藏著一定的危險性。近年來，由于化學實驗操作總不規范而引起過許多起事故。因此，規范性操作是化學實驗的前提，只要采取必要的預防措施，實驗室人員和學生都具備基本的實驗室安全常識和正確的操作方法，化學實驗仍是一門安全且有趣的學科。

二、初中化學實驗規范性操作的策略

（一）情景導入，激發學生興趣

在一堂化學課中，情景導入是課堂的開端，一個優質的情景，能夠快速地將學生帶入化學的世界，幫助學生產生對化學實驗的向往。因此，在教學過程當中，需要教師通過優質的情景創設作為課堂的導入環節，激發學生的學習興趣。

例如，在有關大自然景觀的教學過程中，教師就可以為學生直觀地展現出不同風情的地貌，引導學生通過地貌圖片深入研究，感受鐘乳石的形成過程，探究其中的化學奧秘。通過這樣的形式，能提升學生的探究欲望，為課堂實驗的開展奠定堅實的基礎[2]。

（二）規則明確，提高學生重視

初中化學實驗有許多基本規則，教師應指導學生學習理解最基本的規則?；瘜W實驗的每一個小實驗或大實驗都有自身的注意事項，也就是所謂的實驗規則，正確運用規則，有助于化學實驗的順利進行，使學生體驗化學實驗的奧妙與智慧。教師應該加強學生對實驗規則的熟悉，從而加強對操作性規范的管理，以此培養學生良好的學習習慣，提高學生的重視程度以及實驗的精準度。

直觀人教版九年級化學目錄可以看到，基本每一單元都有簡單的化學實驗，人教版九年級化學上冊最基礎的“走進化學實驗室”“氧氣的制取”“水的凈化”等。開始實驗時，要明確化學實驗最基本的實驗規則，“三不原則”：不能用手觸摸藥品，不能用鼻子直接在容器瓶口聞味道，不用嘴直接嘗藥品，硅晶體、水銀液體等物品沾到水可能不小心接觸其他藥品發生反應?；瘜W實驗品分固體和液體，九年級上冊第六單元“碳和碳的氧化物”中的課題2實驗“二氧化碳的制取研究”，可以用固體金剛石和石墨與相應的試劑進行反應，以達到CO2氣體制取的目的，常見的液體有強酸和強堿等。又如，九年級上冊第二單元和第六單元收集氧氣和二氧化碳的實驗。化學實驗開展過程中很多時候需要先進行實驗器具氣密性的檢查，原理是利用大氣壓強，在實驗中，可以用微加熱法來進行化學儀器氣密性的檢測。用膠塞封緊試管，把導管的一端連接到膠塞上，另一端連接到水里，然后用熱毛巾或者手捂熱試管，觀察導管口，如果導管口連續有氣泡冒出來，則說明裝置的氣密性良好。氣密性良好是實驗進行的前提，學生要多加注意，避免實驗因為設備問題而導致實驗失敗。

（三）融入生活，提高實驗挑戰

化學源于學生的現實生活。因此，在教學過程中，除了常規的化學實驗，教師也可以借助現實生活來優化學生的實驗過程，通過這樣的形式使學生認識到現實生活與化學實驗之間的關系，從而促進學生聯系生活進行化學學習，將化學知識遷移、應用到現實生活中[3]。

例如，人教版九年級化學下冊第十單元實驗“溶液酸堿性的檢驗”，日常生活中，洗發露對于人們來說是生活必需品，怎樣選擇適合自己頭發的洗發水，這就和酸堿度有關。洗發液的酸堿度對頭發的影響，是生活中的實際問題。以此為背景學習溶液的酸堿性的有關知識，可以創設一個融入生活的學習小組，將此課題設計成一個實驗活動，使學生通過實驗進行探究，創設了良好的探究氛圍。通過對此問題的實驗探究活動，可以使學生懂得溶液的酸堿度對頭發的影響，從而知道如何選擇合適的洗發液。

（四）扎實基礎，轉變抽象概念

化學是一門以實驗為基礎的學科，書本上知識點繁雜，學生難以理解，傳統課堂中，教師注重對學生理論知識的鞏固，除了書本上涉的實驗，老師很少為學生拓展課外實驗。學生往往都是機械性地記憶，學習效率很難得到提高。因此，學生的思維能力也得不到提高，化學的魅力難以展示，學生的自主性和積極性極大地降低，失去自主思考問題、探究實驗的意識和能力。因此，教師應該轉抽象的概念為具體形象，將書本上的理論知識時間到化學實驗中，通過化學實驗的規范性操作，形象展示學生書本上的知識，提高學生對化學學習的興趣。

例如，人教版九年級化學下冊第八單元“金屬的性質”，金屬材料在我們日常生活中廣泛應用，主要系分為兩種，金屬和合金，金屬材料有很多物理特性，金、銀、銅、鐵、錫、鉑、汞、鋁等金屬，密度小，導電性硬度大，熔點高，有良好的金屬光澤等。此外，金屬還具備活躍的化學性質，如大多數金屬可與氧氣、酸溶液、堿溶液發生化學反應，除此之外，合金相對于金屬而言，具有更好的耐腐蝕性和硬度，且強度更大，熔點更低。這時化學實驗就能起到很好的作用，學生可以通過各種金屬與酸堿溶液發生反應的實驗，通過視覺觀察，從而從規范的化學實驗中記住各種金屬的性質與特點，還能學習到更多與金屬反應相關的生活常識，如鐵為什么會生銹等。

三、結束語

綜上所述，實驗的規范性操作是初中化學實驗順利進行的必要條件，初中化學每一個步驟都充滿危機，易燃易爆及有毒物體，操作不規范，都會引發一些事故。因此，幫助學生樹立規范化的操作意識，讓學生知曉其中的道理，不僅有利于學生對實驗的學習，還能使學生學習到實驗以外，生活問題的解決方法。教師可采用規范性操作策略，從情景導入，規則明確，融入生活及扎實基礎等方法，激發學生的學習興趣，最后將抽象概念轉化為直觀形象易懂的知識。規范化操作并不是口頭說一說，規范化操作，貫穿整個實驗過程，對培養學生正確的科研意識有極其重要的作用。