基于微課的初中物理課堂教學探析

王 宇

(廣東省珠海市第八中學 廣東珠海 519000)

初中物理是一門非常重要的學科，是提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展的自然科學基礎課程。

一、初中物理課堂微課教學的特點

（一）內容精簡

微課一般只有五分鐘左右，教學時間很短，學生可以集中注意力觀看微課視頻，吸收效果好，可以更好地掌握某一個知識點。

（二）目標明確

微課的教學內容很簡單，主題明確，沒有過多的渲染知識點，學生容易抓住教學重點，可以更好地完成教學目標。

（三）方式多樣

微課教學形式多樣化，不局限于視頻資源，還包括一些課件、案例分析、小實驗等，多種多樣的教學形式，使得初中物理課堂教學更具活力，深受學生歡迎。

二、初中物理課堂教學現狀

（一）教學目標不明確

在當前的初中物理課堂教學中，教師往往自以為物理很簡單，可能會出現重點的物理知識沒有按照重點講、把重點知識當成難點講或者把難點知識當成重點講，而且，在課堂上，沒有及時觀察學生的反饋信息，導致對一些學生不明白的地方一帶而過，學生這節課的知識沒有明白，就進入下節課的學習，會降低教學效率和學生的學習效率。

（二）教學方法單一

通過對當前初中物理課堂教學的研究發現，很多物理教師的教學理念比較陳舊，在初中物理教學中，始終采取較單一的教學形式進行教學，“教師講，學生記”，導致初中物理教學很枯燥，學生無法提起學習興趣，對物理知識一知半解，無法打好物理學科的基礎。

三、初中物理課堂微課教學的策略探析

（一）明確教學目標，為學生學習物理指明方向

初中物理是學生之前沒有接觸過的新學科，知識點比較復雜，范圍比較廣，是較為抽象的學科，對于邏輯思維能力處于發展階段的初中生而言有一定的難度。微課靈活、生動，可以有針對性地滿足學生的不同需求[1]。教師在初中物理教學中采用微課教學，可以明確初中物理教學目標，對學生更好地接觸物理知識、打好物理學習基礎有重要價值。

初中物理知識的重點和難點通過微課的形式呈現在學生面前，可以幫助學生更準確地掌握重點知識和難點知識，學生通過直觀、生動的微課學習初中物理，可降低學習難度，增強自信心，可以有效提高學生的物理學習興趣，使學生積極主動地參與初中物理教學活動，為學生學習物理指明方向，提高物理學習能力。

（二）改革教學方法，激發學生物理學習興趣

在新課改背景下，教師的教學活動應“一切為了每一位學生的發展”而進行，學生是課堂教學活動的主體，教師要以學生為中心設計教學活動。在初中物理教學中，教師要改變以往知識講解的傳授者身份，要學會聆聽學生的見解，及時接收學生學習時反饋來的信息，改變自己的教學思路和方法，更好地服務于學生的學習。微課深受教師的歡迎，可以有效輔助教師完成教學任務，提高教學的趣味性和實效性[2]。

在初中物理教學中，教師要科學合理地運用信息技術帶來的便利，提高初中物理的課堂教學效率。信息技術的發展為初中物理教學提供了豐富的教學資源，教師可以借助現代化教學平臺，提高自己的物理學科素養和專業技能，加強學習，認真學習、使用一些教學軟件和計算機，以便于更好地使用新型教學手段開展初中物理教學。微課教學可以將抽象的物理知識轉換成形象、具體的物理知識，吸引學生的好奇心和注意力，激發學生的物理學習興趣，為更好地開展物理學習打好基礎。

（三）培養學生學習習慣，提高其自主學習能力

好的學習習慣是學習成功的有力保障，初中物理教師在教授學生物理知識的同時，要注重培養學生良好的學習習慣，引導學生進行課前預習，將自己在預習過程中遇到的難點記錄下來，上課時著重聽講這個知識點；鼓勵學生課堂上積極思考，勇于發問，積極回答老師提出的問題；課后要認真完成作業，對所學物理知識及時復習，以便發現自己不懂的地方。培養學生學習物理良好的學習習慣，可以拓展學生思維空間，啟發學生積極思考，使學生學會多角度分析問題，有利于提高學生的物理學習能力[3]。

微課形式多樣，內容精煉簡短，學生可以將教師設計的微課課件保存到手機、電腦等現代化設備中，隨時復習所學知識點，教師引導學生養成良好的學習習慣，可以讓學生更清楚自己的弱點，進而在學習物理時，加強對該部分的學習力度，幫助學生提高自主學習能力，為學生全面學好初中物理打好基礎。

綜上所述，微課是一種新型的教學形式，為初中物理教學提供了便利，其精簡和多樣性的特點能夠激發學生學習物理的興趣，提高初中物理課堂教學效率和質量。教師要科學利用微課教授初中物理知識，提高初中生的綜合素質。