讓“德育”之花在“愛種子”數學課堂開放

巫雪英

(廣州市從化區鰲頭鎮第二中心小學 廣東廣州 510900)

要在小學數學課堂教育中進行德育滲透，小學數學教師應該先做到自身對德育教育的重視，以教材為背景，結合具體的教學環境、生活環境和學生的年齡段特點，采用適合有效的教學方式。比如合理設計教學環節、合理分工，注重對學生習慣的培養，從多角度進行帶動和滲透，讓學生在對數學基礎知識的掌握中，得到道德素養的提升，促進學生的全面發展。

一、在小組合作中滲透德育

小學數學教育一直以來都是小學教育中的重點內容，但是受以往傳統教學觀念的影響，教師往往都是以知識的傳授為主，而忽略了對德育觀念的及時滲透。由于小學階段學生年齡偏低，導致學生沒有良好的學習習慣和足夠的數學理性思維做鋪墊，在傳統灌輸式教學方式下，學生只能被動接受這些數學理論，長此以往，難免會讓學生對數學學習產生恐懼感，從而喪失學習興趣，導致數學學習效率低下。而在“愛種子”教學模式中，結合教學過程進行德育教育滲透，將會增加學生和教師之間的有效溝通和互動，促進學生對教師教授知識的主動探索和吸收，提高數學課堂效率的同時，帶動學生的全面發展和共同提高[1]。比如，在人教版小學數學二年級下冊“圖形的運動一”的教學中，在開展協作建構小組合作學習時，老師先結合課本內容讓學生理解了軸對稱圖形和圖形平移的概念，然后讓各個小組展開討論：生活中有哪些是軸對稱圖形？生活中有哪些是平移現象？讓孩子們發揮想象，各抒己見，經過激烈的討論后再請一些小組進行匯報，加深了學生對軸對稱圖形和平移概念的認知。“愛種子”教學模式中的小組合作方式能很好地把學生的注意力集中起來，增加師生之間的互動，提高課堂學習效率，充分發揮學生在課堂中的主體地位，以教師為主導，帶動學生積極參與討論，孩子們提出自己知道的一些軸對稱圖形，有卡通的花草，小動物，還有一些身邊的工具，器物，甚至還有好多我們的食物也是軸對稱圖形。通過積極討論發言，加深學生對圖形平移的體驗與學習，提高了學生對課堂的參與程度，并在這個過程中培養了學生對身邊美的事物的發現和欣賞能力，滲透德育教育，帶動學生對社會環境的喜愛，對祖國的熱愛，培養學生綜合素養。

二、注重結合生活，進行德育滲透

德育教育要結合生活實踐，在日常生活中加強學生的德育認知。現在很多孩子家中兄弟姐妹不多，在家享受著小皇帝般的待遇，缺少感恩意識和團體合作精神。因此我們在教學過程中，可以針對學生的這些特點，開展相應的德育教育滲透方案。比如，在小學數學人教版二年級上冊“100以內的加法”的學習中，我巧用生活現象，滲入課堂內容：一上午時間，我們班平均一位同學會制造31克的各種垃圾，下午是平均每人制造19克，午餐時間是45克，讓大家計算一天平均每人制造多少重量的各種垃圾。讓學生們進行延伸思考，如果大家不遵守班級規則，將垃圾亂丟亂放，我們的班級會變成什么樣？以此促進學生們對公共道德和集體榮譽感的培養。甚至可以進一步探討到我們大家每天在家為自己服務的家長，倡導大家在家里做一些力所能及的家務，感受父母的辛苦和付出，學會感恩和回報。

三、運用信息技術巧妙設計微課，加強德育教育的成效

德育教育的成效，不能依靠傳統的說教，要針對小學生活潑好動的特點，采用新穎別致的教學方式，將單純的理論灌輸方式帶來的學生抵觸情緒化解掉。因此，為了提高小學數學教育中德育教育的教導成效，教師要通過對數學學科和德育教育的深入研究和分析，尋找更多更靈活的滲透方式，讓學生愛上數學的同時接受品德教育的熏陶[2]。比如，針對一些基礎薄弱的學生，自主學習可能會有一些困難，而“愛種子”教學方式倡導的小組合作學習，能夠利用小組合作下學習成員間互幫互助的學習方式，形成優劣互補，提高數學課堂的學習效率。教學“認識時間”時，教師可以借助鐘表教具讓大家直觀地看到，讓大家感知整時整分的鐘面表達和讀法、寫法。合作小組內的成員之間可以互相查漏補缺，互相幫助促進課堂知識的掌握。然后教師可以運用信息技術巧妙設計微課，通過觀看微課，讓學生感受到一分鐘的時間長度，讓孩子們聽和看一下一秒有多長時間，給學生計時，讓大家看一下自己在一分鐘內都可以干些什么。分辨之后，可以讓大家觀看關于我國著名短跑運動員的比賽過程，讓大家不要小看這一分一秒的時間，因為有好多事都是要“分秒必爭”的。引導大家對時間的重視，并促進對學生民族自豪感的培養，激發學生刻苦努力為國爭光的思想，提高小學數學課堂德育滲透的成效。

總而言之，“愛種子”小學數學課堂，是德育教育的重要陣地之一，教師應不斷改進教學方式方法，創造良好的理論知識學習和德育觀念滲透的課堂環境。幫助學生樹立正確的道德觀念和三觀基礎，為學生全面發展、提高綜合能力一直不斷努力。