基于遞進的高中物理高效課堂的構(gòu)建

高飛龍

(甘肅省酒泉中學 甘肅酒泉 735000)

近年來，在新課改的影響下，高中物理教學模式也發(fā)生了很大的變化。高中階段的物理學習相對較難、較抽象，需要學生更加認真地學習。教師也應該去究如何構(gòu)建高效的高中物理課堂，發(fā)現(xiàn)更多不同的教學模式，然后在課堂上使用新的教學模式，讓學生更輕松地理解物理知識，幫助學生積極主動學習，激發(fā)學生對物理的興趣。對此，本文就如何構(gòu)建高中物理高效課堂進行了探究，幫助教師創(chuàng)建全新的教學模式，提高物理學習效率。

一、創(chuàng)新教學理念、以學生為核心，構(gòu)建高效課堂

在新課改的要求下，課堂上進行教育教學時，要以學生為中心，教師起主導作用。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，以學生為核心，提高高中物理課堂學習效率。從以往的傳統(tǒng)教學模式來看，課堂上主要是以教師為主體，學生聽著教師的講解去學習物理。這樣的陳舊教學模式，導致物理課堂枯燥無聊，學生很難理解物理知識，學生缺少自主學習和思考問題的時間，限制了學生的全面發(fā)展，甚至可能會導致學生產(chǎn)生厭學心理，對物理厭煩，不利于物理學習和構(gòu)建高效物理課堂。因此，在新課程標準下，教師要改變陳舊思想，創(chuàng)建全新的教學模式。在物理教學中要體現(xiàn)出學生的主體地位，讓學生自己先去學習相關物理知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性與主動性，讓學生從以往的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生的自學能力。由于高中物理的一些知識點比較抽象，學生很難理解，構(gòu)建高中物理高效課堂可以有效緩解學生的學習壓力，提高物理學習效率。教師還應該鼓勵學生自主學習，自己去探索研究物理知識點，自己動手做實驗等，加深學生對物理重難點的理解，提高課堂教學質(zhì)量[1]。

例如，學習高一必修一的第一節(jié)“質(zhì)點、參考系和坐標系”時，由于這節(jié)課的內(nèi)容不是過于抽象，所以我在課堂上先讓學生自學，之后詢問學生學習完教材內(nèi)容后他們所理解的質(zhì)點，參考系，坐標系是什么。有學生回答，質(zhì)點就是將一個物體看做點，參考系就是看一個物體的運動狀態(tài)時去參考另一個東西去看它的運動狀態(tài)，這種就叫參考系，在學生的這些回答中，大部分是正確的。學生也在這些內(nèi)容中更好地了解到了質(zhì)點、參考系和坐標系的真正意義，他們自己也學習到了很多物理知識。學習到坐標系的時候，我向?qū)W生講述了數(shù)學方面的坐標系，把數(shù)學和物理聯(lián)系在一起，讓學生分清楚數(shù)學的坐標系和物理的坐標系不是一個東西，讓他們理解到物理坐標系和數(shù)學坐標系的差別。

二、運用語言，建立平等師生關系，構(gòu)建高效課堂

教師要明確認識到教師與學生的關系是平等的，創(chuàng)造良好的學習氛圍。關心學生，愛護學生，與學生多進行日常交流，了解每個學生的特點，使學生與教師之間呈現(xiàn)出一種和諧、民主、平等的師生關系。在課堂上教師向?qū)W生傳授知識，課堂外教師可以變成學生的朋友，與學生友好相處，有利于學生積極主動地去學習物理，激發(fā)學生的學習興趣。在物理教育教學過程中，教師最基本的便是要有耐心，親切、溫柔地向?qū)W生解釋知識點。語言是我最能直接表達思想的方式了，課堂的教育教學是一門語言藝術，知識的傳授、教師與學生之間的交流都是通過語言進行表達的。教師在課堂的語言表達能力能夠直接決定學生是否想要學習的心理。教師若沒有掌握好語言表達，只是在課堂上知識向?qū)W生灌輸知識，會使課堂氣氛低沉，使學生對物理課程失去興趣。而教師若是講課幽默風趣，能夠?qū)⒖菰餆o聊的知識點轉(zhuǎn)化為有趣的物理現(xiàn)象，使所要學習的知識變得生動，會讓學生在一種輕松的氛圍中學習到復雜的物理知識，進而降低物理難度，減輕學生的學習壓力。教師豐富的面部表情與良好的語言表達能力是構(gòu)建高效課堂的重要部分，教師應該讓學生在自己的激情講解中被感染，從而激發(fā)學生的物理學習興趣，提高物理學習效率[2]。

例如，學習第三章第三節(jié)“摩擦力”的時候，我在課堂上向?qū)W生生動地解釋了什么是摩擦力。我向?qū)W生舉例日常生活中的物體，例如有一個小孩兒推箱子，但是由于他的力量較小，他沒有推動，箱子沒有動。從這個例子中，我向?qū)W生介紹了什么叫靜摩擦力，靜摩擦力就是這兩個物體之間只有相對運動的趨勢，而沒有相對運動。學生也在積極討論的良好課堂氛圍中，學習到了這個知識點。之后，我提問學生：與它相反的是否還有其他摩擦力呢？因此我們就引出了另一個知識點——摩擦力。這也是這節(jié)課的主要內(nèi)容，也是學生在初中就學習過的知識，學生學習這節(jié)變得更加容易。

三、通過物理實驗，構(gòu)建高效課堂

高中物理是物理學習的一個重難點階段。為了讓學生學好物理知識，教師要改變教學模式，將物理帶進生活，讓學生更容易理解重難點。只要我們仔細觀察，就可以看到日常生活中充滿了物理知識。教師們可以利用日常生活中常見現(xiàn)象去向同學們解釋物理知識點，幫助學生更好地理解物理，學習物理，增加學生的學習興趣。在物理教學中，實驗教學是很重要的一部分，實驗課的教學對培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力、觀察能力、探究問題能力都有積極作用。物理教師應當運用正確的方法在課堂引進實驗教學，利用物理實驗激發(fā)學生對物理的興趣，對物理知識的渴求，提高學生的操作能力。在做物理實驗的過程中，學生可以從中得到啟發(fā)，自己動手操作，在操作過程中發(fā)現(xiàn)物理的知識點，自己去學習，提高自主學習能力，可提高學生的成就感。在這個過程中，也能使學生對物理有進一步的了解，使學生更喜歡物理。在實驗課教學中，教師要鼓勵學生自己動手去做實驗，要讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的積極性及主動性，提高他們的自學能力。

例如，高中物理接觸的第一個實驗便是第四節(jié)“用打點計時器測速度”。在學習這一節(jié)時，我們是在物理實驗教室中學習的。我先讓學生自己研究每個實驗儀器，研究清楚每個實驗儀器分別是干什么的。在這些實驗當中，我們主要用到的儀器是打點計時器和打點紙帶，之后，我引導學生一起動手做實驗，在做完這個實驗后，我讓他們畫出表示物體速度隨時間變化關系的曲線，從這個實驗中我們研究畫出了速度圖線，從而學習到了用圖像來描述物體的運動。

四、結(jié)束語

總而言之，如何構(gòu)建高中物理高效課堂是需要我們教師努力去探究的。在以學生為主體的基礎下，建立平等師生關系，通過物理實驗，去構(gòu)建高中物理高效課堂，激發(fā)學生學習物理的興趣。在這個探究過程中，教師與學生之間也能增加交流，相互磨合，從而創(chuàng)建出更好地適應學生和教師的全新的教學模式，促進物理教育事業(yè)的發(fā)展。在這些方法下學習高中物理，可以全面發(fā)展學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的思維能力和觀察能力，還能推動了素質(zhì)教育的實施與發(fā)展。