小學(xué)體育教學(xué)中游戲運用策略創(chuàng)新

劉玉群

(安徽省合肥市瑤海區(qū)合肥市元一名城小學(xué) 安徽合肥 230000)

隨著新時代教育改革的進行，德智體美勞全面發(fā)展的教育口號愈發(fā)需要落地落實。在提高學(xué)生文化知識素養(yǎng)的同時，體育也不能落下，特別是小學(xué)階段的體育教育。眾所周知，小學(xué)體育是學(xué)生必修基礎(chǔ)課程之一，跟文化課有相同的教學(xué)地位。然而，我們會經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生不喜歡上體育課，寧可在教室里面寫作業(yè)或者預(yù)習(xí)新課；體育老師在操場上把動作分解講得滔滔不絕，學(xué)生在隊列中聽得昏昏欲睡。類似于這樣的體育課堂其實在很大程度上反映了學(xué)生對體育課的興趣不足這一問題[1]。為了提高體育課堂的趣味性，老師引入了游戲化教學(xué)模式，去除了課堂原有的枯燥感與乏味感，并取得了不錯的課堂教學(xué)效果。學(xué)生們把天性中活潑好動一面在體育操場上淋漓盡致地展現(xiàn)出來。對此，本文對小學(xué)體育教學(xué)中的游戲運用策略進行一番探討，旨在發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新型的體育課堂游戲教學(xué)法。

一、開門見山的創(chuàng)新策略：在熱身環(huán)節(jié)運用游戲

在體育課的全程之中，熱身具有重要的作用，能夠為正式體育課教學(xué)內(nèi)容做好身體準(zhǔn)備，是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，在正式講解新課前，體育老師會讓學(xué)生在操場上跑圈或做體操，以達到課前熱身的效果。為了在課前就激發(fā)學(xué)生對于體育課的興趣，老師可以用游戲來開門見山，也就是采用做游戲的形式來讓學(xué)生進行熱身活動。既讓學(xué)生在游戲中充分活動身體，又可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)體育新動作的興致，可謂是一舉兩得的創(chuàng)新策略[2]。

比如，老師在正式講課前的熱身環(huán)節(jié)采用“兩人三足”的小游戲。這個小游戲本質(zhì)上并不難，就是讓兩個學(xué)生并排站立，然后從兩個人正中間的位置將其中一人的左腳和另一個人的右腳，用體育課專門使用的繩子捆綁起來，從而形成兩個人三只腳的造型。這是游戲開始前的準(zhǔn)備工作，需要在老師的指導(dǎo)下進行。隨后，老師為學(xué)生講解游戲規(guī)則，要求參與游戲的兩個學(xué)生放慢速度，注重步調(diào)的一致性。緊接著，老師吹哨示意開始游戲，看一下哪組學(xué)生能夠保證不出現(xiàn)失誤。其實，這個小游戲從表面上看起來非常簡單，實際上很考驗學(xué)生之間的配合程度以及自身協(xié)調(diào)性。在游戲中，大多數(shù)學(xué)生能夠在前幾步保持正常，但到了后半段就會出現(xiàn)失誤，很難一次性就順利完成這個小游戲。老師采用這個小游戲，讓學(xué)生反復(fù)走幾次，可以有效提高學(xué)生在游戲中的注意力和凝聚力，更有意義的是能讓學(xué)生在游戲中充分地進行熱身運動，使身體得到一定的活躍，進而減少學(xué)生在體育課上因為偶然的大幅度動作而使身體出現(xiàn)拉傷等問題，能夠有效避免學(xué)生在體育課上出現(xiàn)意外傷害的情況。

二、調(diào)節(jié)心理的創(chuàng)新策略：在講解環(huán)節(jié)運用游戲

在體育課上，小學(xué)生有的時候會因為認(rèn)知能力和領(lǐng)悟能力存在差異，從而在理解老師所講的分解動作時產(chǎn)生不同程度的困難，尤其是對一些比較抽象的分解動作。當(dāng)然，這也是一種再正常不過的現(xiàn)象。畢竟在小學(xué)體育教學(xué)中，并不是所有的分解動作都是極為簡單或淺顯易懂的。某些體育運動項目中，存在一些比較復(fù)雜的活動技巧，需要很強的身體協(xié)調(diào)性才能順利完成[3]。這種情況無疑會給學(xué)生在理解和實踐過程造成一種挑戰(zhàn)。對此，老師可以采用小游戲的形式首先從心理上鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)分解動作。

比如，老師在體育課上講授立定跳遠的分解動作時，由于這一個運動項目需要很強的身體協(xié)調(diào)性，所以很多學(xué)生在做分解動作的過程中就已經(jīng)不夠規(guī)范了，更不用說做一套連貫的立定跳遠動作了。而且，老師多次示范之后也不見很好的教學(xué)課堂效果。這個時候，學(xué)生就會產(chǎn)生不喜歡這個體育運動的想法，甚至產(chǎn)生排斥心理。對此，老師可以組織學(xué)生進行一個“我是裁判”的小游戲，也就是讓學(xué)生自行結(jié)成二人小組，比賽一下誰能既保證立定跳遠的分解動作做得標(biāo)準(zhǔn)，又能夠跳得最遠，最后進行小組比拼，看哪一組學(xué)生可以獲得最佳裁判的稱號。學(xué)生在一起做這個游戲的時候，會在心理層面更放得開，從而會認(rèn)真地點評對方的動作，給對方有效的建議。并且，學(xué)生在玩的氛圍中更能理解運動的要領(lǐng)，并從同齡人身上學(xué)到經(jīng)驗。當(dāng)然，他們雖小但也有很強的自尊心，看到“裁判”做得很好，自己也會努力學(xué)會，爭取也成為“裁判”。通過這個小游戲，能從心理上給予學(xué)生一種自行探索學(xué)習(xí)體育分解動作的機會，從而提高他們的主動學(xué)習(xí)性。

三、放松身心的創(chuàng)新策略：在結(jié)束環(huán)節(jié)運用游戲

在體育課下課前，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行一定時間的放松身心的運動。這是因為經(jīng)過體育課劇烈、強度較大的運動之后，如果立刻結(jié)束并安靜下來投入到文化知識學(xué)習(xí)中，將會對心臟、肌肉或其他器官產(chǎn)生沖擊，并造成巨大的傷害，從而導(dǎo)致身體健康成長受到影響。所以，體育課結(jié)束環(huán)節(jié)進行身心放松運動是非常有必要的。對此，老師在當(dāng)堂體育課就要結(jié)束的前十分鐘，讓學(xué)生進行集合，然后通過小游戲的形式讓學(xué)生在強度較小的運動之中慢慢地讓身心放松下來，最后恢復(fù)到平常的身體狀態(tài)[4]。

比如，老師在體育課快要結(jié)束時，組織學(xué)生到操場上做一個“貪吃的走路蛇”小游戲。老師劃定活動區(qū)域，自己作為“蛇頭”去抓學(xué)生。老師每抓到一個學(xué)生，就讓這個被抓到的學(xué)生跟在自己的身后，作為“蛇身”的一部分。當(dāng)然，在這個游戲中，老師應(yīng)該要求大家放慢運動速度，不要快速奔跑，而且必須在限定區(qū)域內(nèi)活動，盡可能采取走路的速度。這樣，老師每抓到一個學(xué)生，自己的“蛇身”就會加長，直至抓到最后一個學(xué)生，這個小游戲才算順利完成。從本質(zhì)上來說，這個小游戲的運動量并不大，主要是為了讓學(xué)生在走路的過程中放松身心。而且，這個小游戲的趣味性也很強，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使每個學(xué)生都能積極參與，會在無形中達到放松身心的目的，順利完成體育課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)。同時，在這個小游戲中，也能進行一定程度的師生互動，可以通過強度不大的運動，增加師生之間的黏合度，讓學(xué)生感受到老師的教育熱情，從而讓學(xué)生更加喜歡上體育課。

四、結(jié)束語

小學(xué)體育不僅是學(xué)生的一門課程，還是學(xué)生身體健康發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)。在當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力與日俱增的環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生增強身體素質(zhì)，樹立積極鍛煉身體的意識，養(yǎng)成參與體育運動的良好習(xí)慣，這些都離不開小學(xué)體育這門必修課。老師要充分結(jié)合小學(xué)生的身心成長特點，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從身體上和心理上通過引入各種各樣的游戲形式活動，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動項目的主動性和積極性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生自發(fā)地參與到體育運動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生形成健康體魄。