跨過英語聽力的柵欄，向中考沖刺

周麗萍

(勒流富安初級中學 廣東佛山 528000)

升中考的腳步悄然而至，黑板上的倒計時牌無時無刻不在向每一個畢業生敲響了警鐘，在最后的沖刺階段，學子們都在使出渾身解數，奮力一搏！而作為一名教畢業班的英語教師，我也在不斷地思考著該如何提高學生的英語成績……

一、課外注意平時的積累和練習，通過多角度、全方位的訓練來提高英語聽力水平

（一）從朗讀訓練入手，為排除聽力障礙提供語感基礎，排除單詞及語句的陌生感

聽力和口語是分不開的，只有在平時的訓練中，重視朗讀的訓練，才能讓學生掌握單詞或短語的正確發音，也只有他們掌握并熟悉了單詞的正確發音，才能使他們在做聽力的過程中能迅速地捕捉到這些單詞的發音并在最短時間內理解單詞的意思，為短文的理解和做題排除障礙[1]。

（二）五官并用法，通過說讀寫的練習輔助聽力訓練，以提高聽力水平

以聽力材料為例，建議大家進行多聽音：進行聽音不看文本（耳到）；把自己聽到的東西寫下來，進行聽寫耳到和手到；采用這種方法進行長時間的訓練，不但可以提高大家在聽的過程中的集中注意力，而且可以提高學生的聽力效率，一舉兩得，何樂而不為？

（三）英語老師準備好必備資料，學生踴躍參與其中，讓學生在愉悅的環境中提高英語聽力水平

教師可以讓學生各方面活動起來，如果能視聽自己喜歡的，感興趣的東西，可以充分調動學生在英語課堂參與的積極性和熱情。

二、課堂上要進行有目的、有計劃、有選擇和有策略性的訓練，掌握行之有效的解題技巧，為升中考做最充分的準備

（一）有目的性

我們除了選做歷年的各省市升中考聽力套題之外，還應綜合分析這些題目的共性，尋找出解決一些常見題型的技巧和方法，通過總結和分析，爭取一一突破，從而減少失誤發生的頻率。

（二）有計劃性

我們常常有計劃地（一周兩到三次）利用早讀或晚7:00的時間，利用學校的廣播系統給學生練習聽力（大概20分鐘），通過模擬升中考試的聽力場景，使學生熟悉升中考的考試狀態，從而減少學生進入考場的緊張感，以最佳的狀態迎接挑戰！

（三）有選擇性和有策略性：“有選擇性”即不要什么都聽

1.快速瀏覽題目及選項

在發下試卷到聽錄音之前，有一段空余的時間，這段時間學生是不能動筆答卷的，那么學生可以充分利用這個時間快速閱讀問題和選項，也能為接下來的聽力做好心理和思想上的準備。

2.熟悉特定的語言交際環境

學生如果在上考場之前對一些特定的語言交際環境有所了解，對語言交際環境的熟悉能從一定程度上降低他們的焦慮感，增強他們繼續聽下去的信心，從而較準確地答題。

3.將學生的雙手和雙耳充分調動起來，認真解決事實問題

學生在收聽老師播放的錄音時，要逐漸養成動筆記錄的良好習慣，對于在錄音中重要的數字和特殊地名進行及時記錄，通常這些重要內容非常容易被學生遺忘，同學在訓練中學會一些竅門則可以提高得分的準確性。

4.提高對表“否定”含義的單詞的敏感度

我在訓練學生聽力的時候，常叫學生在聽的過程中不要忙于下筆答題，因為在很多聽力題中，常會在后面出現“no”“None of them”“but”“either”“hardly”“seldom”等表示轉折或否定的詞，這些詞往往否定了前面對話中的內容，所以如果對這些表“否定”含義的單詞不夠敏感，反應不夠迅速就急于答題，答案往往就是錯的。

三、幾個不容忽視的問題

除了教會學生掌握一些必要的解題技巧，我個人認為還有幾點是十分重要的，也是很多初三的教師所容易忽略的問題。

（一）鼓勵大家多參加英語角活動

在學校的文化設計過程中，有意為學生營造良好的英語學習氛圍，每個月都舉行類似英語角等活動，我個人認為這是一個很好的鍛煉英語聽力和口語的機會，而且在英語角上的活動形式比較多樣，或唱歌，或游戲，或講故事等，我每次都鼓勵他們到英語角活動，有時還會在第二天的課堂上問問他們參加英語角活動的情況和感受，提高他們參與的積極性和對活動的重視程度[2]。

（二）采用激勵方式，多鼓勵，少批評

學生進入初三緊張的沖刺階段，要承受來自家庭，老師等多方面的壓力，加上時間緊迫，所以學生常常非常擔心自己的前途和出現焦慮的情況，初三教師應該特別學生的思想和行為上的變化，在學生遇到困難時要熱情相助，幫助學生克服困難，樹立信心，在老師的個別輔導幫助下成績逐步提高。

以上是我作為一名中學英語教師在對學生進行英語聽力教學過程中初步進行的嘗試和教學體會，對于初三的學生，我們應盡力幫助他們排除萬難，使其跨過英語聽力的柵欄，向中考沖刺！