初中學(xué)校德育管理理念的創(chuàng)新探討

朱壽兵

(江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級(jí)中學(xué) 江蘇南通 226500)

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，初中學(xué)校的德育管理理念也在進(jìn)行著布局和調(diào)整，在德育管理理念實(shí)施的過程中，要秉承立德樹人根本任務(wù)，針對(duì)初中學(xué)校德育管理改革提出針對(duì)性建議，有效貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育指導(dǎo)思想，增強(qiáng)初中學(xué)校德育管理效果。

一、強(qiáng)化師資力量，實(shí)現(xiàn)管理之本

立德樹人根本任務(wù)背景下，初中學(xué)校德育管理理念的創(chuàng)新過程中，學(xué)校需要充分重視教師自身師德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，注重教師自身的德育榜樣效應(yīng)，確保德育管理之本的實(shí)現(xiàn)。初中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)常性地組織教師開展德育管理理念的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有針對(duì)性地強(qiáng)化教師自身的德育管理理念，提高教師自身的德育管理方向把握能力，有效提高教師的師德水平，真正在德育教育管理中做到“身正不令而行”的德育影響。例如，學(xué)校可以針對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化建設(shè)，充分發(fā)揮班主任主力軍的管理作用，加強(qiáng)初中學(xué)校德育管理，促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)的形成。這就需要學(xué)校先明確制定班主任隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，首先學(xué)校需要選擇一些自身業(yè)務(wù)水平高、身心積極健康、思想道德素質(zhì)好及樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任班主任工作，同時(shí)幫助班主任隊(duì)伍明確自身的主要工作職業(yè)，促使班主任隊(duì)伍教師可以明確的、認(rèn)真地做好班級(jí)德育管理工作。其次，學(xué)校需要組織班主任記得參加崗位培訓(xùn)多動(dòng)，針對(duì)新老班主任進(jìn)行結(jié)對(duì)子交流，為班主任師資隊(duì)伍提供交流、展示的機(jī)會(huì)，使班主任師資力量可以不斷地更新自身的德育管理理念，強(qiáng)化德育管理工作。另外，學(xué)校還可以建立班主任評(píng)優(yōu)以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)班主任師資隊(duì)伍的參與積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升班主任隊(duì)伍的德育管理理念建設(shè)，進(jìn)而為初中學(xué)校的德育管理創(chuàng)新理念搭建一個(gè)健康、積極的平臺(tái)[1]。

二、校園德育文化建設(shè)，體現(xiàn)德育底蘊(yùn)

初中學(xué)校德育管理理念的創(chuàng)新，學(xué)校除了需要重視師資力量的強(qiáng)化，還需要注重校園德育文化方面的建設(shè)和創(chuàng)新，有效發(fā)揮校園德育文化對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響作用，結(jié)合教學(xué)理念、校園環(huán)境布置等方面，充分展示學(xué)校形象，體現(xiàn)學(xué)校的德育底蘊(yùn)，從而達(dá)到初中學(xué)校德育管理理念的有效創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果。例如，學(xué)校可以充分利用中午午間時(shí)間播放一些經(jīng)典古詩詞、文言文的誦讀，結(jié)合各年級(jí)進(jìn)行不同的安排，充分用造一個(gè)典雅的德育環(huán)境，有效滲透中華民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良素養(yǎng)，有效烘托校園德育氛圍。另外，學(xué)校還可以組織全校師生，共同參與到凈化、美化校園活動(dòng)中，運(yùn)用這一創(chuàng)新性德育管理理念，讓師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有德育氣息的校園，打造一個(gè)獨(dú)特的校園德育文化。比如，可以對(duì)學(xué)校門口宣傳欄、校園所有墻壁的宣傳用語和宣傳圖畫，還可以對(duì)各個(gè)班級(jí)中的閱讀角、黑板報(bào)、班級(jí)標(biāo)語等進(jìn)行德育文化創(chuàng)設(shè)，充分重視濃厚德育文化的烘托，為全校師生打造一個(gè)良好的人文德育校園環(huán)境。再如，學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的校園閱讀角，有效創(chuàng)新初中學(xué)校的德育管理理念，促使師生可以在課間或課后在此區(qū)域內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓師生可以在這樣一個(gè)開放性的環(huán)境中豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，分享自身的真善美，最大化地提高初中學(xué)校的德育教育效果，體現(xiàn)學(xué)校強(qiáng)大的德育底蘊(yùn)[2]。

三、正視學(xué)生主體，重視德育實(shí)踐

結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)校德育管理理念實(shí)施現(xiàn)狀來看，學(xué)校在德育管理工作實(shí)施過程中，還需要充分正視學(xué)生的主體性，將有效的、創(chuàng)新的德育教育理念運(yùn)用于學(xué)生自身有意義的德育學(xué)習(xí)上。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，初中階段的學(xué)生可以很便捷地從現(xiàn)實(shí)以及虛擬世界中獲取不同的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，所以在初中學(xué)校針對(duì)德育教育管理理念的創(chuàng)新過程中，必須做到以學(xué)生為中心的德育管理模式。例如，學(xué)校可以針對(duì)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行深入了解和分析，充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)校的德育管理理念定為——指向人的德性培養(yǎng)教育，深入關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，促使學(xué)生可以在學(xué)校的德育管理過程中實(shí)現(xiàn)自我教育，充分改變學(xué)生的德育認(rèn)知。另外，學(xué)校還需要全面落實(shí)學(xué)生的德育生活化事件，通過課程設(shè)置或者服務(wù)管理等形式，最大化地豐富學(xué)校的生活化德育素材，有針對(duì)性地篩選德育信息，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)的德育氛圍，將核心價(jià)值觀德育理念分散于學(xué)校生活中的各個(gè)方面，為學(xué)生提供德育力量支撐，從而有效強(qiáng)化初中學(xué)校德育管理理念的創(chuàng)新[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，新時(shí)代教育背景下，初中學(xué)校的德育管理理念需要積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，初中學(xué)校德育管理理念的創(chuàng)新對(duì)學(xué)校師資力量及學(xué)生的身心健康成長都有非常重要的意義。在素質(zhì)教育指導(dǎo)思想推行下，初中學(xué)校需要努力做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，充分重視對(duì)德育管理理念的改革和創(chuàng)新，深入探索影響學(xué)生德育發(fā)展的內(nèi)在因素，在強(qiáng)化初中學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要挖掘更深層次的德育管理問題，積極采用新的管理理念、管理模式，開展校園德育教育活動(dòng)，提升師生整體德育素養(yǎng)，重視德育教育理念創(chuàng)新，促進(jìn)初中學(xué)校德育管理理念的最優(yōu)化。