中職學校思政課教學的學生滿意度分析

龍 霞

(1.云南大學 云南昆明 650091；2.廣東省英德市職校技術學校 廣東清遠 513000)

隨著近幾年的教育改革，思政課發展得越來越好，同學們對思政課的滿意度也在上升，我國思政課的教學質量和效果得到很大提升。但是在這些提升的過程中，確實還存在一些不足，如老師親和力不夠、感染力不夠等。面對這個問題，老師們開展了對中職學校思政課學生滿意度的調查。滿意度調查可以反映出一些上課期間存在的問題，看到這些問題可以讓老師們去改進課堂教學方式，改變課堂教學方式，提高學習效率。老師上好思政課，學生學習好思政對以后的發展都有很大的益處，對于學生的人生觀、價值觀和世界觀都有一定的提升和改變。此篇文章就中職學校思政課教學的學生滿意度進行分析，發現問題并解決問題，以便于上好以后的思政課。

一、摒棄陳舊教學模式，創造全新教學

由于科技的發展，時代的進步，教育事業的發展也越來越輝煌。近幾年，教育事業的改革，我們的課程教學方式也有了很大的變化。而思政課是比較特殊的一門課，可能在我們以前的印象中，思政課算不上一門主修科目。在以往的思政課中，我們每個人對思政課的印象可能是很無聊，老師在上面講，學生在下面玩兒，每個人都在干著自己的事情。以往印象中，思政課在很大多數學生心目中是不太重要的一節課，但新課改明確指出，思政課是我們要學習的很關鍵的一門課程，它包括我們以后的發展道路，以及對于社會的認知，還有對于人生觀世界觀價值觀的培養。所以在新課標的改革之下，思政課的上課方式也要進行改革，我們要摒棄掉以前陳舊的教學方式，要將變課堂變得生動有趣，讓學生們學習知識的同時，也能讓他們感受到上思政課的有趣，讓他們深入了解思政課，更好地理解思政課，提高思政課的學習效率。作為老師，要從心態上將思政課看成是關鍵的一門課程。在課堂上不要只是講課本里的東西，可以衍生課外知識，讓學生學到更多的知識，提高學生的主動性與積極性，提高學生對思政課的學習興趣。老師與學生在這個過程中一起成長、共同進步[1]。

例如，前段時間我們對幾所中職學校進行了問卷調查，調查他們對思政課的滿意度，在調查過程中，我們發現學生整體滿意度都較低。在問卷調查中，滿意度最低的是關于老師的教學方式過于陳舊，導致上課枯燥無聊，學生們對思政課提不起興趣。看到這個問題，我們該反思一下自己的上課教學方式。應該將自己的上課教學方式變得新穎，不要一直沉浸在過去的老舊的教學方式當中。我們應該從根本上去解決這個問題，去增加與學生的課堂互動交流，使課堂氛圍變得活潑，提升學生們的學習效率。我們在課堂上要以學生為主體，發揮學生在課堂上的主體作用，將新時代大學生的積極思想引入課堂當，讓學生更加深入地學習思政課。

二、滿意度現狀

對學生們來說，以往的思政課都是無聊枯燥無聊的，在這個過程中，由于老師們講課方式比較陳舊，所以導致學生們對思政課毫無興趣，也就減少了他們對思政課的知識學習，減少了學生們對思想政治的了解。由于多年來這種嚴謹的教學方式導致思政課課堂教學質量下降，因此我們做了滿意度調查。滿意度調查是我們經常用來分析課程或老師的錯誤與問題的一種方式，由以往滿意度調查表可以發現，滿意度調查可以很好地反映出一些教學當中存在的問題。通過這種方式，當我們找到教學中存在的一些問題時，就可以去改進它，將這個問題解決，使課堂教學效率更高。從近幾年的滿意度調查表來看，整體滿意度都比較低，說明學生對課程評價比較低。從而可以看出，老師們需要改變以往的教學方式，跟上教育事業的發展，不能給國家教育事業拖后腿[2]。

我們對中職學校思政課教學的滿意度進行了調查，調查發現，20%的學生覺得課程內容無聊枯燥；30%的學生覺得課程內容較為無聊，老師只是進行直接輸入的方式，之后學生們學習思政內容；10%的學生認為，老師與學生之間存在代溝，缺乏互動交流。從這份調查表中我們可以看到思政課的教學現狀，由于這些問題導致思政課的教學質量越來越低。從當中可以看出，我們最先要改變的是教學方式，其次，要改變與學生在課堂上的互動交流方式，以改變教學模式，提升思政課課堂質量。

三、發現問題，解決問題

從我們的滿意度調查表中可以發現，老師存在教學方式不當的文藝，問卷調查基本反映出學生們對上課教學方式的要求。部分同學認為思政課理論性較強，課程內容比較死板，概念抽象。在課堂的氛圍上老師需要加強，將整個思政課的課堂氛圍變得更加有趣，可以結合播放視頻、播放電影等方式來提高學生們的學習興趣；也有少部分學生認為課堂內容老師的灌溉性思維比較強，學生的參與度較低，課堂上的互動交流形式只是老師提問學生回答的方式，沒有其他的更加生動的互動形式。由于新課程標準指出，老師上課主要是以學生為主體，將學生放在中心位置，要讓學生在課堂上發揮出他們最大的積極性、主動性、參與性，讓學生學到更多的知識能力，將整節課堂內容變得更加豐富，使學生們發揮出他們最大的優勢去學習課堂內容。在課堂上，老師要積極與學生交流，改變以往陳舊的提問形式，用全新的方式去啟發同學們的思考能力以及應變問題能力，將課堂效率發揮到最大。老師可以在課堂上運用現代化的教學方式，使課堂內容變得有吸引力和說服力，可以讓學生們在課堂上展開演講活動，或者老師每次挑選學生來講解每一個課堂內容，探索新的知識，讓思政課變成有生機活力的課。

例如，在我們的問卷調查中發現了很多問題，老師可以根據發現的問題，尋找解決的方法并解決問題，解決好這些問題，使思政課的教育教學質量變得更好，將思政課與同學們的生活聯系在一起，讓思政課融入學生們的日常生活，讓學生們深入了解思政課，愛上思政課。

四、結束語

在這次的滿意度調查分析過程中，我們發現了很多問題，而解決好這些問題，會使我們的思政課更加有趣，學生們學習思想政治也會更加輕松。對于思政課，學生們也要改變對它的以往觀念，不要認為思政課是枯燥無聊的，老師可以用信息技術的方式將思政課變得有趣。在以后的教學以及教學管理當中，我們也可以參考解決思政課問題的方式去解決其他問題。由于思政課的教學方式的改進以及教學效率的提高，思政課也充滿了我們的日常生活，學生們也更加積極地學習思政，將思想政治教育課作為一門很重要的課去學習，這對思政課的發展也有很大的幫助。