探究小學數學教學中閱讀能力的重要意義

宋仕昆

(貴州省貴定縣實驗小學貴州 貴州黔南 551300)

引言

為了提高學生的數學成績，教師要引導學生對數學題目進行深入理解分析，利用所學理論知識，更好地處理數學問題。小學數學科目雖然理論知識較多。但是，教師加強學生閱讀能力的培養也不容忽視。本文主要針對小學數學教學中，學生閱讀能力的培養提出了幾點看法。

一、簡析數學閱讀能力

數學閱讀能力是學生對教材中所包含的定理，以及公式等有深入的理解。基于新課程深入改革發展的背景下，為了培養學生的數學素養，教師必須注重對學生閱讀能力的培養。教師在實際教育過程中，革新傳統教學形式，緊跟時代發展步伐，加強對學生理論知識傳授的同時，注重對學生閱讀方式的引導。

小學階段，大多數學生的專注力較差。在課堂中，學生總是出現開小差的現象，而出現這一現狀最本質的原因，是學生對教師所講知識不理解導致的。對此，教師在新知識講解的過程中，必須對一些公式及定理作出深入剖析，引導學生能全身心投入到課堂教學中，促使學生的閱讀能力得到有效提高。[1]

二、數學閱讀能力對小學數學教學的重要意義

(一)學生正確理解題目，是解題的關鍵

數學閱讀能力從表面理解，是先讓學生閱讀數學習題，達到一定的理解程度后，對數學的概念、定義、意義、習題進行系統學習。學生只有對數學具備一定的理解能力，在面對這些問題時，才有能力進行解決，達到預期的目標。有的應用題看似很復雜困難，其實是出題人為了給學生提高難度，而故意設計的障礙，也許并沒有那么難。學生只要在閱讀時，多看問題，集中注意力，畫出題目中的關鍵詞語，再充分理解題目想要表達的意思。這時，再去看問題，也許就沒有那么難了。但是，學生在做題時，并沒有養成認真審題的習慣。因此，掌握一定的數學閱讀能力顯得十分必要。[2]

(二)有助于學生形成縝密的邏輯思維，促進學生綜合能力的發展

數學是邏輯性非常強的學科。課本中的概念，定義，定理都是經過提煉后形成的精華。學生理解時有一定的難度，需要教師進行引導，采用合適的方法幫助學生理解其中的內容。在這個過程中，教師還要以學生為主，積極引導學生加強思考，引導學生多與其他同學進行互動、交流。這是提高學生數學閱讀能力的關鍵。[3]

三、提高學生數學閱讀能力的方法

(一)多讀課外書增加基本閱讀能力

為了提高學生數學閱讀能力，教師可以讓學生閱讀一些簡單的課外書，增加基礎的閱讀能力，只有基礎閱讀能力提高了，學生才能提高自己的數學閱讀能力。小學生的年紀比較小，識字能力還不強，教師可以讓他們閱讀一些比較簡單的課外書。閱讀課外書不僅可以提高學生的數學閱讀能力，還能開拓他們的視野。學生在解數學題時，可以給他們提供新的思路。教師在小學教學中，不只有語文需要閱讀，數學的課外閱讀同樣重要，可以提高學生對數學題的反應能力和答題能力。[4]

(二)教師和家長共同督促

教師是小學生接觸比較多的人，對學生的影響也非常大。教師在日常教學中，可以采用一定的方法引導小學生，提高他們的數學閱讀能力。具體的做法是：教師在講數學題時，可以把所講數學題的解題思路告訴學生。然后，教師引導學生學會簡單分析數學題，并指導學生對存在的問題及時進行改正。教師可以找一些數學題，讓學生把解題思路和關鍵字等寫出來，讓教師批閱。家長在學生的小學教育中扮演著比較重要的作用，對學生培養自己的數學閱讀能力有很大幫助。學生在放學回家后，沒有教師的監督，學生可能會很放松。這時，需要家長對小學生加以監督，可以讓他們看一些課外書，增加他們的基礎閱讀能力。[5]

四、結論

總之，基于新課程教育改革的發展背景下，為了能提高學生的數學素養，教師在實際教育過程中，必須注重對學生閱讀能力的培養，進而引導學生能夠對知識進行深入理解，為提高學生的數學成績打下堅實基礎。文章針對小學數學教育中，學生的閱讀能力提出了幾點建議，希望能切實提高學生的數學綜合能力。