“綠色化學理念”在初中化學教學中的滲透探析

王香娥

(江蘇江陰南閘實驗學校 江蘇江陰 214405)

化學工業是關系到國民生計的重要產業，在醫藥、化工、農業、生物等各個領域中都有廣泛的應用。培養大量具有豐富化學知識、具有更高化學技能、敢于突破創新的化學專業人才，更需要培養大批能具備綠色發展理念，能充分利用資源、循環利用資源、可持續利用資源的專業人才。綠色化學理念不是一朝一夕之間就能形成的，從初中階段開設化學學科開始，教師需要在教學及實踐的各個環節中，貫徹“綠色化學理念”的滲透，不過分強調知識傳授與能力培養，要將教學的重心向健康、科學的理念培養方向傾斜，不斷培養學生的綠色生態發展意識和環境保護治理意識，提高學生應用化學、創新改革的能力，推動學生全面、和諧的發展。

一、教師在課堂教學中滲透綠色化學理念

初中階段，教師開展教學主要是利用課堂時間，課堂教學是對學生進行化學教育的主要途徑。因此，教師要將“綠色化學理念”貫徹到初中化學教學中，不能忽視課堂教學這一主要環節。教師在化學課堂教學中，要依據實際教學內容，設計相應的教學活動，并在此過程中向學生進行綠色、環保意識的培養，讓學生認識到“綠色發展”對世界發展的重要性，進而實現“綠色化學理念”的貫徹落實。[1]

例如，教師在教學“保護水資源”這部分內容時，要明確告訴學生：盡管整個地球表面有百分之七十以上的部分是被水覆蓋。但是，淡水資源其實非常匱乏，僅占到水資源的百分之二點五，可以引用的淡水資源占比還不到百分之一。這樣的教學內容，讓學生引起了高度的重視，甚至是震驚。之后，教師又組織學生開展了討論，制定保護水資源、節約水資源的措施，將“綠色化學理念”真正貫徹到教學過程中。

二、教師在實驗教學中滲透綠色化學理念

實驗是初中化學中必不可少的教學內容，也是初中化學教學的“重頭戲”?；瘜W藥品中絕大部分具有一定的腐蝕性、毒性或可擴散性?；瘜W反應生成物中，大部分會對環境造成巨大的破壞。因此，教師在初中化學實驗教學中，要嚴格、謹慎的按照實驗操作規程進行操作，并科學處理好化學藥品、生成物，以及其他廢棄物，給學生形成良好的榜樣，對學生進行“綠色化學理念”的熏陶和教育。[2]

例如，教師在教學“氧氣的化學性質”這部分內容時，需要通過不同物質在空氣、氧氣中燃燒的實驗，讓學生進行觀察，進而認識氧氣。其中，包括硫的燃燒。教師在演示實驗的過程中，一方面，在充滿氧氣的集氣瓶中注入一定數量的水，以便于吸收硫和氧氣燃燒產生的二氧化硫氣體，避免二氧化硫氣體排放到空氣中污染空氣；另一方面，向學生講明其中的道理。然后，教師又收集了一定數量的二氧化硫氣體，讓學生感受其刺鼻的味道。這時，有的學生表示煤在燃燒時也會散發出相同的味道，教師便提示學生，這種氣味就是二氧化硫的味道，可以和空氣中的水發生反應，生成“酸雨”，會對植物、動物、土壤、水源造成嚴重的破壞。這種教學提高了學生的環保意識，實現了“綠色化學理念”在化學教學中的滲透。

三、教師在實踐活動中滲透綠色化學理念

綜合實踐是學生進行能力拓展、提升的活動形式，也是教師在初中化學教學中，經常使用的一種活動形式。教師在實踐活動中，學生的實踐能力將會得到進一步提高，交往能力得到進一步發展。同時，教師還應將“綠色化學理念”進行深入滲透，促使學生形成正確的環保意識。[3]

例如，我們生活中各種器具使用電池的非常多，電力耗盡之后，人們一般都會將電池直接丟棄。其中的化學物質將會對土壤、水資源造成不可逆轉的破壞。針對此種情況，教師組織學生開展了回收廢棄電池的活動，讓學生在校園中、社會上、家庭中設立大量的廢棄電池回收站，將廢棄電池回收之后，一起送到專業的垃圾回收處理機構。這種綜合實踐活動給學生提供了接觸社會的機會，讓學生的實踐能力和為人處事的能力得到了大幅度提升。尤其是環保意識逐漸在實踐活動中，深深扎根到學生的思想中。

總之，“綠色化學理念”是在生態環境逐漸遭到破壞，各種資源逐漸匱乏的形勢下，人類提出的一種以持續發展為目標的理念。教師在初中化學教學中，應充分貫徹“綠色化學理念”，并逐漸落實到教學的每個環節中，不斷培養學生的綠色環保理念，提升學生的核心素養水平，為學生日后的發展提供更牢固的基礎。