基于創客教育理念的高中信息技術教學實踐探索

王 華

（重慶市涪陵區第五中學校 重慶涪陵 408000）

引言

創客教育是近年來新提出的一種理念。教師將其應用于課堂教學中能夠促使學生更加主動地參與到信息技術課堂教學中來。教師通過引導能使學生大膽地說出自己心中的想法，并運用所學的信息技術知識將自己的各種創意實踐出來。這就能使學生的視野更加開闊，從而加強高中信息技術課堂教學的有效性。[1]

一、在情境教學中啟發學生的思維

在高中信息技術課程教學中，學生能否熟練運用所學的知識解決日常生活中的問題是教學關注的重點。對此，教師在日常課堂教學中可以運用創客教育理念，關注學生的思維發展，激發學生的想象力，從而引導他們。學生創新思維的形成對以后教學的開展和學生的成長有著重要的意義。在適當的時候，教師可以在課堂教學過程中創設與教學內容相關的情境。這些情境可以是學生在日常生活中常見的。在導入到課堂中后，學生能以一個全新的視角去看待和了解。這便能打開學生思維的大門。

以“搜索引擎”這部分內容的教學為例，教師可以為學生構建出他們在現實生活中經常遇到的情境。例如，教師提問：“李明同學在周五那天因為生病請了一天假，他的好朋友張亮要把自己記錄的課堂筆記借給他。但是，周六這一天，張亮和家人去了外地的親戚家。那么，張亮用什么方法可以把課堂筆記交給李明呢？”學生聯想自己的生活經驗，很快就想到可以將課堂筆記用手機拍下來，通過網絡發送給李明。這時，教師可以繼續引導學生思考具體如何通過網絡來發送照片。有些學生選擇通過郵箱，有些學生提出可以通過QQ聊天工具直接發送，還有些同學提出可以直接把課堂筆記的照片發到微博上。這樣不僅李明可以看到，其他同學也都能看到了。這時，教師可以導入接下來的教學內容，即“搜索引擎的使用技巧”，教會學生如何通過網絡下載QQ軟件、如何使用郵箱，并讓學生以分組的形式對之前提出的幾種方法進行實踐操作。[2]

二、以小組合作的形式完成學習任務

高中信息技術課程的開展較為注重對學生應用及實踐能力的培養。對此，教師要確保學生能夠按照自己的想法，應用所學的知識，通過設計、實踐，將自己的想法、創意輸出為實際的作品。新課改下高中信息技術課堂教學的開展不僅強調學生的實踐操作能力，對學生在教學過程中的參與度也十分關注。每一個項目的完成都不是一蹴而就的，而是需要經過長時間的實踐、改進和完善才能完成。學生在優化項目的過程中還鍛煉了自己的創新思維，使自己的信息素養得到了提升。教師可以根據教材中的知識內容為學生布置一些個性化的學習任務，讓學生以分組的形式來展開合作。例如，在學習了音頻編輯這部分內容之后，教師可以設定不同的主題內容，如朗誦比賽、歌曲演繹等，讓學生設計比賽活動的宣傳、開場式。學生可以選擇自己錄制或尋找相關素材，再將找到的素材利用音頻編輯、合成軟件進行整合。在這個過程中，教師要引導每個小組將項目各個環節的任務分配給每個組員，大家共同提出創意，通過合作來完成學習任務。[3]

三、鼓勵學生展開創意DIY

在當前信息技術和互聯網高度發達的時代，信息技術和產品對人們來說是日常生活中常備的設備。像手機、電腦、相機等用于信息采集的設備，高中生都是非常熟悉的，并能熟練使用。但是，對大部分高中生來說，他們僅僅是會用，說不上有多么熟練或是有很強烈的興趣。像用相機拍照、圖片的后期處理、用照片進行創意等，學生就很少會去考慮。對此，教師可以帶領學生進行課后的創意DIY，提升學生的綜合信息素養。例如，教師可以以學生們喜歡和熟悉的雜志為素材，導入新的教學活動。在開始前，教師可以了解學生們的喜好，“我猜大家應該非常喜歡看雜志吧？大家平時都看些什么風格和內容的雜志呢”。在學生根據自己的實際經驗做出回答后，教師可以繼續引導學生說，“你們覺得這些雜志里哪些內容吸引你們呢”。學生們紛紛開始思考。喜歡文學的學生自然喜歡看文學作品較多的雜志；女同學更喜歡與時尚、明星有關的內容；男同學更喜歡體育、科技類的雜志。接下來，教師可以導入新的教學活動：“那么，今天老師為大家布置一個有趣的項目，同學們回去之后可以根據自己的興趣設計一個雜志封面出來，大家用自己拍攝的照片來進行創意DIY，下堂課我們來看一看誰的作品最有創意?！边@一教學活動以學生喜歡、熟悉的雜志作為引導，充分激發了學生的興趣。在設計和制作的過程中，學生能夠在發揮自己創意的同時將自己所學的知識內容加以應用。

四、結束語

綜上所述，創客教育理念在高中信息技術課堂教學中能最大程度地啟發學生的創新思維，使其將在課堂教學中所學的知識應用于實際生活中，以增強信息技術教學的應用性和實踐性。除此之外，創客教育理念還鼓勵學生進行更多的創新嘗試。這樣能提升學生的自主學習能力，推動特色教育的優化和完善。