信息技術與“多媒體技術”課程深層次整合的實踐探索

姜有先

（天祝縣民族中學 甘肅天祝 733299）

引言

在新課改的指引下，高中教育已經邁上了一個新的臺階。各個學科教學內容和教學方式的調整也推動著教育改革不斷向前。在此過程中，信息技術的課程調整是不容忽視的一項。現代科技越來越發達，對學生綜合素養的要求也越來越高。除去語文、數學、英語等必要科目以外，信息技術也是極其重要的內容。因此，推動信息技術與多媒體技術的深度整合，是信息技術學科教學內容改革的一個重點。

一、信息技術的含義

信息技術是由計算機這門課程不斷發展而來的。信息技術之所以作為獨立的一科，是因為計算機更加注重于硬件設施的配備，在于計算機的整體構造與設計，而信息技術是基于計算機的基礎，更加注重于信息的獲取、分析、傳輸等方面的知識。[1]

此外，站在學科的角度來說，計算機這門學科更加注重學生的實踐動手能力。這就要求計算機要有更高的配置，才能有跟高的工作效率。然而，信息技術卻與之不同。信息技術更加側重于對學生邏輯思維能力和信息處理能力的培養。這不僅在操作上是有難度的，更能考驗學生處理信息的能力及其邏輯思維。

二、多媒體技術的應用

在高中眾多學科中，很多學科已經通過多媒體更好地來開展課堂活動了。在文科方面，教師通過多媒體技術向學生展示各種音頻、圖片、視頻資料。這能讓大家更加深度地去了解歷史事件以及文學知識，不僅可以激發同學們學習的熱情，同時也可以在潛移默化中提高同學們的文學素養。在理科方面，教師可以通過更多的資料和實驗視頻，讓大家更好地去理解，實驗是如何發生的以及物理現象、化學現象是如何形成的。多媒體技術的運用推動學生從單調聽取教師的講課到多互動、多聯系學習狀態的轉變。多媒體技術的運用也使教師的講授內容不再單調乏味，從而提升了教學效率。[2]

三、信息技術與多媒體技術深度整合的優勢

1.信息技術本身的學習相對來說是比較抽象乏味的，如果與多媒體技術可以相互融合的話，就會使枯燥的字幕變得生動靈巧起來，以獨特的方式吸引學生的注意力，從而激發學生對信息技術的學習興趣。同時，信息技術與多媒體技術并不是絕對獨立的。他們也存在相似之處。在利用先進的信息媒體技術時，多媒體技術的加入會使信息技術變得更加靈動。[3]

2.信息技術與多媒體技術的深度整合，不僅可以在融合中彼此取長補短，促進信息技術的進一步發展，也可以推動多媒體技術應用的普及。技術的進步在于在不斷的發展中發現問題。只有將多媒體技術進行更加廣泛的應用，才能更好地去發現它存在的問題，從而解決問題，促進多媒體技術的進一步發展。

3.在信息技術與多媒體技術深度融合的實踐應用問題上，我們不能局限于課堂對多媒體設備的應用。信息技術和多媒體技術的融合并不是簡單的疊加，而是智能的延伸。在信息技術與多媒體技術深度整合的過程中，我們既可以推動信息技術的應用和普及，也可以推動多媒體技術智能化的發展。

四、信息技術與多媒體技術創新整合的課堂應用

1.信息技術與多媒體技術都是實踐性科目。任務驅動型的學科目標更有利于學生信息素養的形成。教師可以在課堂上多設置一些多媒體技術的延伸活動，讓學生通過信息進行探索。此過程有助于提升學生的信息素養和實踐能力。

2.理論與實踐相結合的課程目標。按照新課改的要求，教師要建立更加高效的教學模式。理論與實踐相結合，知識與動手相結合，無疑是最好的選擇。教師可以通過在課堂上與同學們一同學習理論知識，并運用信息技術帶領同學們共同探索問題。在課下，教師可布置實踐探索的任務，并借助多媒體設備對知識進行探索。

3.由點到面的學習模式。學生在學習理論知識的過程中，大多都是自行學習。這樣并不利于培養學生的動手協作能力。針對理論知識這部分內容，多媒體技術以新穎的形式可以加深同學們對理論知識的記憶。在具體實踐應用方面，教師可以設定課程目標，通過信息技術與多媒體技術的深度整合培養同學們共同合作的意識。[4]

4.信息技術是廣泛應用的學科。它的學科性質側重于實踐。教師布置的活動和任務中有很多知識都是源于生活的。相較于教師教授的知識，學生信息素養的培養更為重要。信息技術本身就是發展迅速的一門學科。因此，學生平時在生活中對信息的收集整理尤為重要。教師要通過多媒體技術讓學生獲取更加多元化的信息，并以提高解決問題的效率為教學主要目標。

五、結束語

信息技術聽起來比較高深，但與多媒體技術相結合時，可以大大縮短與學生之間的距離。多媒體技術的應用可以讓學生真正感受到信息技術的魅力，而不是聽到這個詞就望而生畏。如果一項技術被束之高閣，是得不到發展的。因此，只有與生活相結合，與多媒體技術相結合，才能實現兩種技術的共贏，才能達到培養學生信息素養的終極目標。高中信息技術的教學在于促進學生的全方面成長，與多媒體技術的融合則可以更好地實現教學目標。