小學數學作業布置的一些策略探索

吳前進

（甘肅省禮縣鹽官鎮新聯小學 甘肅 730000）

引言

傳統的教育方法容易造成學生的反感。尤其是對小學生而言，過重的學習負擔只會讓他們對學習和知識喪失興趣，不利于學校培養探索性的人才。當前，教育部門強調給學生減負。從這一點來看，我們更應該在小學數學的作業布置上下一番功夫，在為學生提供復習和練習機會的同時，不至于讓學生厭惡學習。這樣教師的教學效率得到了保證，學生的成績也得到了提高。

一、強調作業的實際效用性

小學數學的主要作用是讓學生喜歡上數學這門課程，并不需要片面強調學生的計算或者是幾何思維能力。因此，數學教師需要在此項原則的基礎之上完成作業布置工作，強調作業的實際效用性。數學知識在生活中的作用和價值可以從教師布置的作業中得到證實。如此一來，教師就能讓更多的學生對數學產生興趣。教師若能將生活中的事件和數學知識結合起來，學生一方面可以檢驗自己所學知識的情況，看到自己存在的不足，同時還可以使其認識到自己正在學習的知識的作用，從而增加學生的成就感。[1]

例如，就小學階段的加減乘除知識來講，教師往往會按照傳統的方法布置作業。這不僅會讓學生花太多的時間在數字之間的計算上，而且容易令學生感到無聊。長期以往，學生就會敷衍了事，而起不到教師預期的作用。對于加減乘除的數學知識，教師完全可以結合生活中的事情來形成作業任務。例如，教師可讓學生到超市或者商場去購買東西，利用所學的知識計算所需的資金，計算超市收銀員需要找補的錢。這是一種生活應用題，實際效用性比較強。學生對數字的想象力不再僅限于書本上的數字本身，而是延伸到了具體的生活場景和事物上。這對開拓學生的思維具有積極的作用。

二、強調作業的實操性和創造性

小學生的智力還處于發展的階段中。他們學習知識的難度較大，需要一定的適應時間。也正是因為這一點，小學生課上集中注意力的時間很短，對平面的書本知識根本無法產生聯想。因此，學生數學能力的提升需要一定的時間。教師需要做的是布置一些實操性較強且富有創造性的作業。

這里用長方體和正方體的知識來舉例。一般來說，教師在教學這部分知識的過程中習慣讓學生直接完成課后習題。然而，這明顯不能鍛煉學生的動手能力，學生也無法提起興趣，作業完成的質量通常也不會太高。

教師可在這個過程中讓學生動手制作和發現生活中常見的長方體、正方體家具，或者是其他的物件。這樣便能使作業更加豐富，學生也會更加樂意主動完成。這不僅可以提高學生完成作業的效率，還能加強他們對長方體和正方體的認識。例如，教師可引導學生回家測量家中長方體和正方體家具的長寬高。[2]

教師可以讓學生利用生活中易得的材料制作長方體和正方體，并將其帶到學校與其他學生進行交換。在課上，教師還可以組織學生開展小活動，比較各種長方體和正方體物體的異同點。

這樣的作業除了能培養學生的創造性和實操能力之外，還可以鍛煉學生的專注力和觀察力。經過實踐證明，這種方式的效果還是比較好。因此，教師可以在教學中加以推廣和應用。教師利用這樣的作業形式可以活躍課堂氣氛，讓學生更愿意集中注意力聽自己授課。借著這樣的機會，教師就可以鼓勵學生參與到課堂問答小活動中，或讓他們上講臺分享自己的作品。

三、堅持寓教于樂的原則

小學生的年紀小，好奇心比較旺盛。教師正好可以利用這一點布置趣味十足的作業，激發小學生的探索欲望。從小學階段培養學生對數學這門課程的興趣非常重要。如此才能確保他們在學習更難的知識時不會感到太困難。

教師要增強作業的趣味性，并營造良好的課堂氣氛，還要借助一定的教具。例如，教師可為每一位學生配備一個教具盒子，使其利用教具中的卡片和圖形來學習加減法。教具盒子內的物件可以吸引小學生的注意力，使他們愿意花時間聽教師講解有關加減法的基礎知識。[3]堅持寓教于樂是教學的重要原則。教師應當從教材出發設置教學方案。但是，教師又不能完全按照教材來，而是要在研究教材的基礎之上采用趣味性十足的教學方法，根據學生特點和興趣構建科學合理的教學方案。教具盒子是現在許多小學教師利用得比較多的一種工具，能讓教學活動跳出教材，幫助學生完成學習任務。許多國家的教育家在研究數學的教學方法時都會強調趣味性的活動和理論知識的融合，希望通過這樣的方法幫助學生更好地吸收新的知識。

我數學這門學科本來就需要學生有很強的專注力和邏輯思維。因此，如果沒有從小培養，學生在面對比較難的問題時就會束手無策。針對這一問題，最為重要的是提高當前教師隊伍的整體水平，確保每一位教師的教學能力能不斷提升，并踐行寓教于樂等教學原則。改變數學作業布置的現狀需要一定的時間，并不是一朝一夕就能完成的。小學數學本身具有較強的趣味性。教師需要適當引導，讓小學生主動進入到數學世界中，發現數學的魅力。當小學數學作業布置的問題得到解決后，小學生在學習數學時才會收獲更多的快樂。這樣才能達到真正的減負效果，又確保學生掌握了基本的數學知識，具備了一定的數學能力，使他們在生活中可以利用數學知識來解決實際問題，展現數學知識的價值。[4]

四、結束語

教育一直都是我國十分重要的問題，也受到了許多人的關注。隨著當前經濟水平的提高，許多家長對孩子的要求也越來越高。在這樣的環境之下，教師需要找到更加合適的教學方法，才能在促進學生成績提升的同時也令家長滿意。布置作業屬于一項重要的教學任務，需要科學合理，不可過度，更要堅持寓教于樂的原則。