高中生數學學習興趣的培養之我見

張維東

(重慶市巫山第二中學 重慶巫山 404700)

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是根據個人的情感需求產生的一種積極情緒、內心深處的強烈探究欲望[1]，帶有明顯的積極向上的態度，從某種程度上來說，可以促使一個人提高整體素質。教師在教學過程中有效采用興趣教學法對提高學生學習的積極性具有很大的促進作用。只有意識到學習帶給他的快樂和提高成績的重要性，學生才會有目的地努力學習[2]。學生不再沉默寡言，而是積極與老師配合，此時的課堂氣氛就不再死氣沉沉，而是充滿了歡聲笑語。鑒于此，為了更好地激發學生學習的興趣，廣大一線高中數學教師應該竭盡全力地運用各種教學策略，推動課堂教學持續、有效進行，全面提高課堂教學效率。本文結合筆者多年的教學經驗，從建立良好關系，營造和諧氣氛，創設課堂情境，優化教學環節，組織合作探究，提供交流機會等方面進行闡述。

一、建立良好關系，營造和諧氣氛，奠定學生學習興趣培養的基礎

眾所周知，興趣對于提高學習成績來說至關重要。在學生時代，大家都有深刻體會：對有興趣的科目，我們在課堂上積極發言，課下用功時間較多，成績自然就好。當然，對自己喜歡的老師所教授的科目，學生也會產生同樣的情感。特別是青春期的青少年，逆反心理強，個性明顯，更需要得到老師的關愛與理解。有時老師不經意的一句話就可能讓敏感的青少年產生不良的情緒，即使老師的觀點是正確，他們也不認同，也不會敞開心扉與老師交流。教師要加強與學生的交流，關心愛護他們，幫助他們解決學習和生活中遇到的困難。要做學生的朋友，教師就要理解學生，以真誠來感染學生，給他們一張笑臉，一顆誠心，一份真情；當學生有了進步，獲得成功時，給予他們祝賀和鼓勵；當學生遇到難題、困惑時，要給他們安慰和引導，讓學生感受到老師的關心，從而消除自卑，樹立信心。數學老師要加強自己的修養，注重建立良好的師生關系，讓學生愿意上自己的課，愿意認真完成自己布置的作業，從而使教學任務順利完成。老師既要積極提高教學技能，提升個人魅力，又要尊重學生，對學生的獨創性和富有個性的閃光點用高度評價來鼓勵和引導，使學生從內心深處對老師產生認可，對老師所授課程產生親切感，并樂于配合老師的教學活動。

二、創設課堂情境，優化教學環節，調動學生的參與熱情

隨著教育教學改革的不斷深入，教師在積極探尋適合現代化教學的方式。以情境教學法為例。目前，其深受教師的青睞。將情境教學法應用到高中數學教學中，不但克服了傳統高中數學教學的缺點，而且給目前的課堂帶來了活力，在激發學生學習興趣、提高高中數學教學有效性等方面起到了積極作用。當然，在運用這種新穎的教學法時，教師應該注意方式方法，要做到與時俱進，從教學大綱、教學目標出發，才能達到提高教學效果的目的。例如，筆者在教授高中數學人教B版“集合的概念”一課時，以一張學生軍訓的照片為參照物來創設情景：“同學們，你們還記得軍訓時的場景嗎？”這個問題拋出后，學生反響熱烈，課堂氣氛一下子活躍起來。此時，筆者又說：“在軍訓時，嚴厲的教官要求高一學生早晨7點到操場集合進行軍訓。同學們想一想，這個通知的對象是全體高一學生嗎？”通過這樣的情景創設，引入將要學習的集合概念，激發了學生的學習興趣，取得了良好的效果。

三、組織合作探究，提供交流機會，提高學生的學習激情

當今社會，教育教學改革的步伐不斷加快，營造學生自主學習的良好氛圍備受推崇，并逐漸滲透到各學科的教學過程中。因為學生只有在自己做主人的情況下才能真正參與到課堂之中。讓每一個學生都有發言、表現的機會，讓所有學生都行動起來，通過小組合作、師生交流、同學之間的討論來共同解決學習中遇到的問題，才能達到提高教學效率的目的。開展自主學習后，高中數學成績差的學生才能真正融入教學氛圍中去，得到同學的關心和老師的耐心指導，順利完成學習任務。這也會使他們堅定自信心，提高他們學習數學的積極性。同時，作為學生自主學習組織者和引導者的高中數學教師，必須明確學習目標，使學生的學習有方向，指導學生通過合理的小組討論、師生互動，開展廣泛的交流、合作、探討，融合平時學習的知識點，以便更流暢地學習新知識，鞏固新知識，理解和應用知識。

綜上所述，在素質教育的背景下，廣大教師應不斷改變自己的教學理念，做到與時俱進，時刻重視對學生學習興趣的培養，以此來提高自己的教學水平。這也是貫徹新課程教學理念的必然要求。學生學習興趣的提高和培養是一個漫長的過程，需要教師在教學過程中，采用有效的教學方法，積極搭建讓學生自主交流的平臺，將課堂交到學生手中，讓學生深刻體會到學習數學的樂趣，從而達到提高學習效率的目的，為提高高中數學教學質量奠定扎實的基礎。