促進中職生人生出彩 “六心”教育模式揚帆起航
——以肇慶市科技中等職業學校2017級汽修1班為例

池杜旺 黃春梅

(1.肇慶市科技中等職業學校理工部 廣東肇慶 526020；2.廣東理工學院汽車工程系 廣東肇慶 526100)

現在的中職學生接觸的信息更多，更有自己的見解和獨立的思想，行為也更自我。怎樣落實立德樹人根本任務，培養全面發展的高素質技術技能人才，是擺在廣大教育工作者和社會各界面前的一個重要任務和研究課題[1]。筆者在2017級汽修1班的日常班級管理中，結合學校“六心”教育模式，打造以忠心、愛心、關心、孝心、信心、雄心為核心的未成年人思想道德建設工作品牌，以“學生為中心”，通過了解學生的綜合情況，有效、細致地教育，幫助學生掌握技能，培養良好的思想道德素質，努力成為高素質的技能型勞動者，辦好家長滿意的中職教育。

一、積極探索分析,走出管理誤區

筆者根據多年帶班的經驗，得出一個結論：一個班要帶好，跟班主任有著千絲萬縷的關系。教師要認真研究中職學生的個性特點，注意培養方式，不能認為他們是應試教育的失敗者，而要找準定位，有的放矢。2017級汽修1班共58人，全都是男生，來自外省的就有39人，占總人數的67.24%；來自國家貧困縣的有12人，占總人數的20.69%；家長到廣東務工的，占70.69%。大部分學生的學習情況不是很理想，基礎知識薄弱，與家長關系緊張，家庭教育有所缺失；學生自信心不足，對所報汽修專業懵懵懂懂，行為上也存在一些不良的習慣。

針對班級實際管理工作的現狀，班主任深入調查，建立了學生個人成長檔案，通過系統研究、長遠計劃、科學操作，從新生第一天到校開始，一步一個腳印，走進學生的心中。具體的實施過程得到了有經驗的教師的大力支持，班級學生管理工作順利開展，取得了良好的效果。

二、堅持“以學生為中心”的發展理念，滲透“六心”教育

結合學校“六心”教育模式，筆者堅持“以學生為中心”的發展理念，深入調研，認識學生，走進學生的內心，在日常工作中不斷滲透“六心”教育。學生逐漸接受了班主任的管理。有了互信的開始，才有成功的可能。

(一)善加利用，形成班級文化傳承

在班級文化建設中，筆者利用已有的資源，把以往的學生資料做成海報等宣傳資料，分別從三個方面展示以前學生的情況：一是班級全體學生；二是班干部團隊；三是一些優秀的畢業生工作情況。

筆者通過班級文化傳承，讓2017級學生逐漸認可這個專業，重拾學習的興趣，希望改變初中應試教育帶給他們的失敗心理，重拾信心。

(二)上好主題班會，打造“六心”思想道德工作品牌

班會課是推進未成年人思想道德建設，全面貫徹黨的教育方針，堅持以德樹人的工作陣地。筆者結合學校學生處下發的主題組織班會，根據班級的實際情況，將相關理論知識灌輸給學生。比如，組織學生開展“社會主義核心價值觀”“扣好人生第一粒扣子”“中華優秀文化”“我的中國夢”“工匠精神”等主題鮮明的思想道德建設班會活動；以創建廣東省依法治校示范校為契機，開展各類法制宣傳和禁毒宣傳，讓學生知法守法，成為有思想、有抱負、有夢想的青少年；重點以傳統文化中的家國精神提神聚氣，以傳統文化的和合價值浸潤精魂，以傳統文化的道德追求明德修身[2]，達到“立德樹人”的價值目標。

三、實施“六心”教育過程

(一)班級日常管理

班干部能夠輔助班主任完成班級管理實務，使班級有條不紊地運轉下去。在班集體穩定下來后，班干部積極參與班級管理，制定班級公約和學生自律規范，維護良好的教育教學秩序和生活秩序。將具體事務交由他們去落實，能建立起班干部的信心，樹立起班干部關心班級事務的意識。

(二)文化素養+技能學習

筆者定期在每周一的班會課上開展主題班會活動，滲透并踐行學校“六心”教育。比如，組織學生開展以“黨史、國史、社會主義發展史”為主要內容的“三史教育”讀書、演講、征文比賽，讓學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。筆者有時也讓學生自行組織主題班會，讓學生在學習中鍛煉，在鍛煉中感悟。

通過各種類型的技能大賽，學生加強了實操動手能力。筆者在“學習、練習、比賽”三個方面融入工匠精神的教育，在參加校級、市級技能比賽的過程中培養學生的班級榮譽感和責任感，在比賽中滲透團隊意識，在實踐中建立起學生的信心、雄心。

筆者還邀請原來帶過的學生回校給2017級汽修專業學生開座談會，讓在校學生了解企業的實際工作情況及師兄的實際工作經驗，激發他們對學習的熱情和對美好未來的憧憬，也認識到實際工作的艱辛，為以后就業打下基礎。教師應讓在校學生認識到任何成功都來之不易，激發他們在校學習的熱情，促使學生的綜合素養得到進一步提高，向著目標繼續邁進。

四、結束語

教師要以“六心”教育為教育培養模式，努力培養出德智體美勞全面發展的高素質、技能型的勞動者，實現學生順利畢業，努力創業，成就事業，培養“家庭造血者”，使學生成為合格的公民，人生出彩。