大學語文在高職教育中的作用及實現途徑

陳 檬

(安徽機電職業技術學院 安徽蕪湖 241000)

高職教育著重培養學生的個人專業技能，也能提升學生的基本素質與道德，并會有針對性地培養社會人才，推動社會經濟發展。

一、高職教育中大學語文的現狀

大學語文是一門基本公共課程，往往不像外語、藝術、財經等專業性較強的必修課程那樣受重視，學生也不愿多花時間在這門課程上。高職教育主要為社會培養專業人才，比較直接，有針對性，學生畢業后可根據自己掌握的專業技巧去找對口的工作。高職教育主要的追求還是實用性[1]。而大學語文對學生畢業后的工作沒有明顯幫助，學校和老師也往往只會盡心培養學生的專業技術，久而久之，學生也就不會把太多精力放在大學語文上了。甚至有學生認為大學語文是一門沒有必要開設的課程，反而會給自己帶來負擔和不必要的學習壓力，沒時間去練習自己的專業技能。還有人認為，高職語文不應與專業課程相提并論，學科之間應分出主、次，以免影響學生今后的發展。這就導致大學語文的發展空間被不斷壓縮，常常為專業課程讓路。2006年以后，國家開始重視大學語文，并設立了4個相關建設項目。此后，國內各大高校也相繼恢復了大學語文的教學，并將大學語文設為必修課程之一。這充分體現了國家對傳統文化教學的重視。

二、大學語文在高職教育中應有的作用

1.大學語文主要是培養學生的人文素養、世界觀、價值觀等[2]，可以增強學生的綜合素質，也能為學生踏入社會做前期指導。大學語文能培養學生的情感、口才。這也是社會需要的。現在的大學語文不再采用以往的教學方式，比較開放。教師會從社會實際需要出發，鍛煉學生的應用寫作、口才表達能力，充分結合人文性與實用性。大學語文的意義，不僅在于教授學生語言知識、文學知識和寫作知識等本學科知識，而且在于培養學生的人生觀、世界觀、價值觀，培養學生的愛國熱情和對我國悠久歷史文化的認同，培養學生的人文精神、高尚的道德品質，并使學生具備更高層次的語言表達能力，做到學以致用。

2.大學語文是一門語言的藝術，蘊含豐富的文化知識，可豐富大學生的文化知識。現代高等教育語文教材涵蓋了我國悠久的歷史文化傳承、璀璨的文學文藝成果、獨有的社會發展軌跡及古代勞動人民的智慧結晶等，對引導學生樹立正確的三觀有極其重要的意義。

3.大學語文課程是不能忽視的。很多大學生由于缺乏語文素養，不認真學習語文基礎知識，就業后遇到了很多問題，甚至有大學生連基本的文案都寫不出來。這些基本的語文技能很多都會在學生以后的實際工作中用到。大學語文可以讓學生掌握溝通交流能力、創作能力及語文思維的運用能力，使學生在參加工作后能有更廣的就業選擇范圍和更長遠的發展前景。改革后的大學語文教材更注重對文學內容中德育因素的挖掘。大學教師可以將語文課看作大學生德育教育的輔助課程，通過組織大學生深入挖掘語文學習素材中的德育因素，引導大學生形成正確的道德觀念和價值理念，提升道德修養，進而真正成長為社會需要的人才。

三、大學語文的社會實用性

其實，大學語文與專業課程是緊密相連的。現代社會要求人才不光要有工作能力，還要有極高的職業素養與內涵。反映在在高職中，最突出的表現就是辯論賽。專業辯論賽不但可以考驗學生的邏輯思維、反應速度和語言組織能力，而且可以考驗他們的專業知識是否過關，讓他們可以在辯論的過程中鞏固并更深入了解知識，互相學習，豐富自己的專業知識。

大學語文具有強大的社會實用性。在當今社會環境下，個人力量在事業成功因素中的占比逐步下降，團隊力量的作用更加明顯。尤其是在網絡發達的社會背景下，高效的信息傳遞與互聯網+技術的廣泛應用使得“與人交流”變得更加重要。大學生需要具備一定的與人交流能力，能夠通過有效交流，以最快的速度完成信息的傳遞和交換，還要保證所交換和傳遞的信息具有正確性、完整性和可復制性。而在實際應用中，想要做到這一點，光靠語言、動作、表情是不行的。大學生必須以文字為工具，才能更好地傳遞和交換信息。

大學語文的學習，甚至整個學生時代語文的學習，高度概括地說，就是教會學生使用文字。用文字來表達自身的情感、想要傳遞的信息和希望得到的反饋，是最精準、最直白、最有效的方式。

四、結束語

如今社會的復雜性改變了許多大學生的觀念。高校對大學語文提起重視，有利于為現代化建設培養更多人才，發揮人才培養基地的作用，幫助大學生建立起正確、科學的三觀，形成良好的個人道德素養。通過中國傳統文化教育，學生將具有相當程度的文學素養和道德素養，掌握學科知識和應用方法，提高素質，全方面發展，能更好地適應未來的事業，為國家積極做出貢獻。