教育交往助推精神扶貧研究

王平娟

(甘肅省隴南市文縣教育局 甘肅隴南 746400)

一、精神貧困內涵及特點

精神貧困現象并不是貧困群眾的專屬，貧困群眾也并不全都是精神貧困群體。因此，本文所指的精神貧困是指那些“缺乏志向、信念消極和行為決策不理性，從而影響其脫貧的行為現象”。具有此類行為現象特征的人群的主要表現為具有完全勞動力，但是缺乏積極向上的生活態度，缺乏致富動力，缺乏生活規劃，等靠要思想非常嚴重，甚至將自己的貧困歸結為外部原因，抱怨生活的不公平，最后發展至冷嘲熱諷國家政策和基層干部及黨組織，對精準扶貧工作不配合，有利才配合，無利不配合，導致收入水平始終徘徊在脫貧線附近，給黨和政府的脫貧攻堅工作造成了巨大影響。總而言之，該類人群的貧困行為體現出了歷史性、長期性和頑固性的特點，無論對其周圍的其他群眾，還是對其下一代，在思想、行為、習慣和心理健康等方面都有嚴重的負面影響，有必要將其作為脫貧攻堅任務的瓶頸問題予以重視和解決。

二、教育交往的內涵及必要性

正如馬克思指出的，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”[1]。對于個人而言，“只有在共同體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段”[1]。因此，教育交往作為發展人的社會關系的重要手段，是馬克思交往理論的具體化，主要指發生在學校教育活動中(包含各種技能培訓類的教育教學活動)的一種社會交往形式。作為人的社會性成長的必要步驟，教育交往缺失了，人的普遍交往就無以達成，人就會因為沒有站立在前人的“肩膀上”而損害健康的、全面的社會性成長。馬克思認為，“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展；彼此發生關系的個人的世世代代是相互聯系的，后代的肉體的存在是由他們的前代決定的，后代繼承著前代積累起來的生產力和交往形式，這就決定了他們這一代的相互關系。總之，我們可以看到，發展不斷地進行著，單個人的歷史絕不能脫離他以前的或同時代的個人的歷史，而是由這種歷史決定的”[2]。由此可見，充分的、完善的教育交往是每一個人參與到“共同體”中成長發展的必要準備，只有通過教育交往，人才能最大程度完成社會性成長。它是解放人和發展人的前提基礎。加強與精神貧困群眾的教育交往，有助于精神貧困群眾走出狹隘的精神世界，主動參與到社會性交往實踐中，樂于傾聽和接受他人意見，積極主動學習致富技術，培養端正向上的人生觀、價值觀和世界觀，實現人的社會性發育和成長，實現“要我富”到“我要富”的轉變。

三、教育交往精神扶貧創新機制

教育交往作為一個系統，能全面助推人的社會性成長和發展。為了聚焦脫貧攻堅工作，設置以精神扶貧為核心的教育交往機制是必要的一項準備工作。結合精準扶貧工作中遇到的實際情況，教育交往機制設置如下：

第一，建立中小學生教育交往精神扶貧創新機制。中小學生身心發展的特點決定了加強對該群體的教育引導是最有成效的工作。講述中國精準扶貧故事，以榜樣人物為激勵，將會帶給他們最大的精神洗禮，有助于消弭和緩解部分精神貧困群眾、家庭乃至村莊因為閉塞、落后造成的消極思想和狹隘認知。對中小學生的教育能幫助他們成為健康積極、樂觀向上的新時代少年兒童，從而給他們周圍的精神貧困群眾、家庭和村莊帶去新風尚、新思想，在阻斷代際貧困的同時，改造了現有環境與人，能達到移風易俗、引領時代風尚的目的。

第二，建立精神貧困群眾教育交往精神扶貧創新機制。加強與精神貧困群眾的教育交往是最直接的扶貧辦法。由于該部分群眾思想落后，致富動力不足，因此，物質激勵走在前、技術扶貧為輔助，長期持續不松懈的教育交往機制是很好的方法。針對此類群眾的心理習慣，物質激勵是開展工作的必要手段。我們應聯合相關工廠、企業、職業技術學校等機構，在加強技術培訓的同時，注意創新教法編寫教材，適時在思想和精神方面加強教育引導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以關愛、支持和鼓勵的態度，幫助他們化解心里的郁積，拋棄舊有思想，端正人生態度，迎接人生挑戰，最終走上自我教育、自我發展、自我追求進步的道路。

第三，建立社會協同教育交往精神扶貧機制。精神貧困產生的原因大多比較復雜，僅學校和教育機構的教育引導是不足以有效解決問題的。因此，建立社會協同的教育交往精神扶貧機制非常必要。為此，地方黨組織、相關家庭成員、教育工作者、相關政府職能部門及工作人員等應全部參與到教育交往精神扶貧工作中，全方位、無死角地教育、引導、幫扶精神貧困群眾，使其成長發展擁有一個積極向上、充滿關愛的大環境，勢必會極大地促進精神貧困群眾的思想進步，從而促進其完成健康、全面的社會性成長，成為脫貧攻堅的積極分子。

四、結束語

綜上所述，教育交往作為人的社會交往的重要組成部分，有利于加速人的社會性成長，提高人的思想道德修養和知識文化水平，培育正確的人生觀、價值觀和世界觀，在交往中實現“共同體”創造性成長，從而推動人隨著時代潮流不斷進步。精神貧困群眾只有擴大和加強教育交往，才能從根本上促進自身發展，獲得積極的社會反饋與回報，降低社會進步的成本。