“互聯網+”背景下小學英語教學試探

文曾 丹

對小學英語教學而言，單一的依據課本進行教學已經不能滿足新時期的教學要求，而隨著“互聯網+”在教學中的不斷應用，能有效激發學生對英語知識的學習興趣，提高小學英語教學效率。“互聯網+”教學指利用互聯網教學平臺，為學生提供更為全面的知識資源，同時利用多媒體教學設備進行高效教學。在小學英語教學中，教師要提高自身的專業教育能力，同時從學生的實際課堂需要出發，為學生提供有針對性的數字化教學資源，為學生整合圖片、音頻和影像等多種資源，在“互聯網+”背景下進行高效的教學，有效激發學生對英語知識的學習積極性，為學生日后的英語學習奠定堅實的基礎。

一、構建高效的教學情境

學生對英語知識的學習興趣普遍需要教師進行有效引導。對此，在小學英語教學中，教師可利用互聯網為學生搜集并整理與課程相關的情境資源，同時將學生的生活實際與教學有機融合，在教學中，教師首先利用多媒體教學設備為學生構建教學情境，引導學生對課本知識產生學習探究興趣，讓學生更加高效地學習。構建高效的教學情境，可以將復雜、抽象的英語知識具體化，同時，在“互聯網+”背景下利用多媒體教學設備有效提高小學英語教學效率[1]。

例如，在“Can Sam play football?”的教學中，教師可以為學生構建足球的教學情境，引導學生在教學情境中學習課本知識，有效激發學生的學習興趣，提高小學英語教學效率。

二、拓展學生的知識儲備

在小學英語教學中，素質教育正逐步得到廣泛關注，教師應在“互聯網+”背景下為學生拓展課本中的英語知識，開拓學生的學習視野，提高學生的知識學習效率。在小學英語教學中，教師可以通過如智慧樹、超新爾雅等教學平臺，為學生搜集相關的知識拓展內容，可以為學生進行英語飲食、生活、文化等內容的知識拓展，引導學生對英語知識產生濃厚的學習興趣，有效拓展學生的英語知識儲備。這樣可以豐富小學英語教學內容，同時可以引導學生對英語知識進行主動的探究學習，有效提高教學效率。

例如，在“We’re going to visit Hainan”的教學中，教師可以為學生整合海南的相關歷史文化內容，在課堂上為學生進拓展內容的補充，有效提高學生的英語學習效率[2]。

三、合理利用線上教學平臺

隨著信息技術的不斷發展，各種線上教學平臺如雨后春筍般涌現，教師可在“互聯網+”背景下合理利用線上教學平臺，提高學生的知識學習效率。在小學英語教學中，教師需要為學生選擇適合當前年齡及知識學習需要的學習平臺，將自己在學校授課的視頻上傳至線上教學平臺，同時可以針對某一知識點為學生制作有針對性的微課，引導學生利用線上教學平臺自主選擇學習，有針對性地提高學生的學習效率[3]。

例如，在“London is a big city”的教學中，教師可將倫敦的相關知識學習內容制作成適合學生學習的微課，同時針對知識點進行細致講解，上傳至線上教學平臺，引導學生高效學習。

四、結束語

綜上所述，在“互聯網”背景下對小學英語教學策略進行有效探究，能有效適應現代信息化社會所帶來的挑戰，同時引導學生更為熟練地應用信息技術，進而提高小學英語教學效率，有效激發學生對英語知識的學習興趣，為小學英語教學課堂融入新的活力。在小學英語教學中，教師需要利用“互聯網+”為學生構建高效英語教學情境，同時可以為學生拓展課本中的英語知識，也可利用線上教學平臺進行高效的知識教學，提高學生的學習效率。一線教師需要利用自身的知識儲備不斷地進行教學探究，為學生日后的學習探究生活奠定堅實的基礎。