基于核心素養的高中英語信息化教學研究

文鄭愛玲

信息技術在不斷發展，教師也要緊跟信息時代，采用信息化手段進行教學。高中英語的學習難度較大，傳統的教學模式不足以讓學生對英語學習產生興趣，教師要根據現時代信息化技術提高學生的學習興趣，進而提升英語教學質量，培養學生的核心素養，讓學生得到全面發展[1]。

一、高中英語信息化教學現狀

在當今的高中英語教學中，教師依舊采用傳統的教學方式對學生進行“填鴨式”教學，教師處于課上的主體地位，應試化嚴重，導致學生的英語運用能力不足，只會試卷上考核的內容知識。現如今信息化的使用出現兩個極端，第一種極端是教師不善于使用信息化技術，教師對信息化運用最多的是多媒體課件，但應用形式只是將書上的知識轉移到課件上，讓學生通過課件完成學習。又或者利用課件展示更多的筆記內容，讓學生進行抄寫和記憶。高中學生的壓力大，教師的壓力也大，除去上課的時間還需要批改作業、整理學習資料，所以沒有過多的時間制作課件。英語教師對信息化教學的熱情不高，在英語教學中很多教師依舊采用傳統教學模式進行教學，信息化的使用占少數。第二種極端是教師過于依賴信息化技術，信息化技術的優勢在教學上是顯而易見的，但過度使用會讓學生覺得厭煩，且英語學習終究還是要根據課本和實際生活，只靠信息技術來學習和教學是不正確的。總的來說，在高中英語教學信息化教學的使用要適度，才能更好的提高學生學習興趣和英語教學效率。

二、核心素養下高中英語信息化教學策略

（一）運用多媒體教學工具進行課前準備

現如今，高中英語教學中主要的信息化教學工具是多媒體課件、電子白板等，微課也是一種全新的教學軟件，信息化下的教學工具和軟件能將教學形式和內容擴大，還能將核心素養落實在英語教學中，減輕教師的教學負擔，讓學生喜歡英語，主動學習英語。在高中英語教學中，教師要提高自身對信息化設備的使用，要熟練應用各種信息化工具和軟件。很多教師在課前都會費盡心思制作電子課件，尋找更多圖片和視頻吸引學生的注意力，但卻脫離了課本，這是不正確的。教師在進行電子課件制作時要根據課本進行，熟練使用PowerPoint、Flash等軟件。教師要利用信息化技術進行課前準備，充分發揮多媒體在英語教學中的作用，提高學生的學習興趣，提升學生的英語學習能力[2]。

（二）利用微課和白板提高學生的學習興趣

英語是一門語言類學科，在教學中利用電子白板給學生營造良好的學習情境，能夠幫助學生理解英語知識，使其在真實的情境中直觀感受英語學習。

以“School life”教學為例，學生每天都在學校里生活，但卻難以發現學校生活的美好。對此，教學過程中，教師可以通過電子白板給學生展示學生在食堂的照片、學校所開設的科目、學校的活動、學校的教師和同學等，讓學生發現學校的美麗，利用電子白板展示學校的實際生活，以此提高學生的學習興趣。微課的使用比較方便，不需要教師過多的精力去制作，只需要教師將英語知識中的教學難點進行分析錄制成視頻，進行剪輯上傳到微課平臺供學生觀看。微課能將上課下課的時間顛倒，進行翻轉課堂，學生在課下也能隨時隨地觀看微課視頻進行學習，這樣一來，還能節約上課時間，給教師更多時間解決學習中的問題。例如，學習“What is happiness to you?”時，學生就可以利用課下時間學習本單元內容，然后在課上進行溝通，互相交流快樂對自己來說是什么，教師在學生交流期間認真傾聽，之后指出學生的語言漏洞，提高學生的英語語言能力，這樣的方式還能提高學生的學習興趣[3]。

三、結束語

綜上所述，高中英語教學在信息化下會更加輕松和方便，更容易培養學生的核心素養，提高學生的學習興趣，讓學生通過英語學習，學習西方不同的文化，提高文化素養，讓學生在英語學習中得到全面培養和發展。