立德樹人背景下小學音樂合唱教學探究

文郭旭

小學音樂課程是基礎學科之一，課堂氛圍相對活躍，深受學生喜歡。教師在音樂教學過程中，可以結合教學內容，將德育教育滲入其中，利用音樂更好地傳達德育思想，降低學生對德育教育的抵觸情緒，并且，音樂具有極高的感染力，能夠加深學生的印象，提高德育教育的效果，讓學生在較為寬松的氛圍中得到熏陶。

一、舉辦合唱比賽，增強班級榮譽感

教師可以為學生舉辦合唱比賽，以比賽的形式培養學生的競爭意識，并且合唱比賽以班級為單位，能夠增強學生的班級榮譽感和核心凝聚力。并且，舉辦合唱比賽能夠豐富學生的校園生活，提高學生的積極性，讓學生在較為寬松的氛圍中得到教育，提高德育教育的效果，加深學生的印象。同時，在舉辦比賽的過程中，教師可以給予學生一定的指導，拉近教師與學生之間的距離。合唱比賽中重要的是對學生集體意識的培養[1]。

比如，學完《男兒當自強》這首歌之后，我聯合其他老師一起組織了一次音樂合唱比賽，各班以班級為單位參加，圍繞“自立自強”這一主題自由發揮，不限制曲目和表演形式，最大程度上給予學生發揮的空間。在準備過程中學生需要進行大量的練習和彩排，需要全班學生的共同配合和努力，在這一過程中，學生之間的溝通和默契就顯得格外重要。通過舉辦班級合唱比賽，加強了班級的核心凝聚力。比賽結束后，除了為取得名次的班級頒發獎勵，也對比賽中呈現班級凝聚力較強的班級給予獎勵，增進學生的集體榮譽感。

二、搭檔學習，共同進步

在學習音樂的過程中，學生的學習能力和水平各有不同，教師可以在教學過程中安排學生進行搭檔學習，共同進步。搭檔的方式能夠增進學生之間的交流，拉進學生之間的距離，也能彌補教師在教學過程中不能夠關注到每一個學生的不足，學生之間搭檔能夠及時發現存在的問題，并在內部自我解決，提高學生的音樂學習能力。對于學生自己無法解決的問題，教師可以針對性的進行講解，幫助學生進行音樂學習。同時，在學生搭檔的過程中能讓學生理解互幫互助，可推動學生之間的友愛、進步[2]。

比如，學習《久不唱歌忘記歌》時，在課堂學習結束之后，我對學生進行分組，安排學生自己在課下進行曲目練習。在分配搭檔的過程中，我也根據學生的音樂學習水平進行分組，在每一組的搭檔中，都有水平相對較高的學生，以此增進學生之間的交流，推動互相進步。我不能在課下一直指導學生學習，通過搭檔之間的共同學習能夠彌補這一不足。通過搭檔共同學習，讓學生了解了互相幫助的重要性，培養了學生之間互幫互助、友愛的情感。

三、講述音樂故事，感受音樂情懷

小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀培養的重要階段，教師要注重對學生三觀的培養。音樂背后蘊含著動人的故事，教師可以在帶領學生進行歌曲學唱的過程中，為學生講述音樂背后的故事，這樣既能豐富課堂內容，拓展學生的視野，也能增進學生對歌曲的理解，感受音樂的熏陶。并且，講故事的形式迎合學生的喜好，更容易被學生所接受，能夠活躍課堂氛圍，提高學生的積極性，增強學生課堂學習的效果。

比如，欣賞《軍隊進行曲》時，在學生欣賞的過程中，我給學生講述了我國軍隊的發展歷程，以及在大大小小的戰爭中，成千上萬的戰士為了國家、和平所做出的努力。為學生講述軍人的故事，讓學生從故事中感受到軍人的艱辛和堅韌，以及我們當今生活的來之不易，培養學生的愛國主義情感，并引導學生在日常生活中學習軍人堅韌不拔的品質、熱愛國家的忠誠，激勵學生在學習生活中不斷努力，奮發圖強。

四、結束語

總而言之，德育教育是教師進行教育教學活動的重要內容，培養學生的道德素質應從小學開始，將立德樹人的思想教育融入授課過程中，讓學生在音樂學習中得到熏陶，輔助教師開展德育教育。