基于微課的高中英語課堂導入探究

文美麗班·馬木提

社會生活的信息化和經濟全球化，使英語的重要性日益突出。英語是最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，英語能力已成為一種必備技能。當今，隨著多媒體技術的不斷完善，學生的教育時間與地點也得到了拓展，自主學習是新世紀學生必備的技能之一，傳統教育模式已經不適應新世紀教育的要求。在這樣的背景下，微課的優點也逐漸顯露出來。作為一種新的教育信息載體，微課具有時間短、知識點針對性強、內容生動化、制作容易、傳播性強等優點。高中英語教師可結合微課技術培養學生的英語學習興趣和英語核心素養。下面，將從“微課教學技術的概念及特點”“微課教學技術在高中英語教學過程中的應用”兩個方面進行探討[1]。

一、微課的概念和特點

（一）微課的概念

微課也可以說是“微型課程”，它的核心組成內容是課堂教學視頻，還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式，共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。教師可以通過微課給學生授課，以提高教學效率。

（二）微課的特點

微課技術與傳統教育模式不同，“微課”的主要特征是：老師講授性、老師可以出鏡、可以畫外音、流媒體播放性。它可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小，適用于移動設備的移動學習。精致教學設計、經典示范案例、自主學習為主、制作簡便實用、配套相關材料。它可以根據某個知識點而設計，通過教師的個性化設計從而吸引學生注意力，培養學生的學習興趣。微課視頻大約在五到十分鐘之間，有制作簡單、用時短的特點，老師也可以利用微課突出課堂主題，幫助學生解決學習中的問題，讓學生可以更好地掌握較難的知識點。

二、微課在高中英語教學中的應用

（一）利用微課技術，豐富課堂教學內容

相對于其他學科來說，英語是一門枯燥、乏味的學科，學生的學習興趣往往較低，而利用微課技術進行高中英語教學可以豐富教學內容，活躍英語課堂氛圍，并且可以打破原有的教材限制，使學生接收的知識點得到拓展。

例如，學習“The Olympic Games”時，教師可以在上課前利用微課技術制作一個小視頻，主要向學生講述關于奧林匹克的歷史及起源，更好地調動學生的積極性，然后在教學過程中加入奧運會的相關元素，讓學生對學習內容更容易接受，同時豐富教學內容，使課堂學習不再枯燥，從而提高教學效率。

（二）利用微課技術，培養學生學習興趣

一個人只有對某件事感興趣，才能百分之百投入。英語學習也是如此，教師只有抓住學生感興趣的點，才能讓學生百分百投入到課堂學習中。在傳統教學模式中，教師只是一味地灌輸知識，忽略了學生對英語的學習興趣，導致課堂氛圍不活躍，學生積極性較低。然而，在教育改革的不斷深入下，教師應學會利用微課技術結合自己的教學經驗，培養學生的學習興趣，讓學生從被動學習變為主動學習，提高教學質量[2]。

例如，學習“Travel journal”時，教師可以找一些旅游故事及自己的一些旅游經歷,制作成一個視頻，將課外的旅游故事引入課堂，調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。并且，教師鼓勵學生，讓學生用英語來講述自己的旅游故事,讓學生成為課堂的主導者，這樣也可以有效提高課堂效率。

綜上所述，微課是二十一世紀教學模式中一種新的教學模式，也是新世紀教育發展的必然趨勢。微課技術為我國教育的發展提供了新思路。更好地推動微課技術在高中英語教學中的應用，是教師應該關注的。微課技術能充分發揮出學生在課堂的主體性，也能使分層教學得以實現，可最大化提高高中英語教學效率。