立德樹人背景下小學英語生本課堂的構建研究

文蔣艷麗

在小學英語教學中構建生本課堂，以學生的發展為本，培養學生的自主探究能力是當前教師的主要任務。小學階段的英語教學是學生學習英語的基礎，影響著學生未來的發展。因此，在實際教學中，教師要以學生的發展為主，讓學生真正參與到課堂學習中，并成為課堂的主體，進而提高教學效率。在教學過程中貫徹德育教育，讓學生在提高英語素養的同時，提高自身素質水平，促進學生全面發展。在生本課堂中教師要重視對學生學習能力的培養，讓學生在課堂學習中提高自身的英語素養，為以后真正用到英語時奠定基礎。

一、目前小學英語教學中存在的問題及原因

在當前的小學英語教學過程中還存在一些問題：第一，學生在課堂學習中沒有參與感。在傳統的教學模式中，很多教師為了完成教學任務，忽視學生的意愿，久而久之便形成了“我說你聽” 的教學模式，導致學生在課堂上沒有參與感。還有部分教師一直秉承著師尊生卑的教學理念，學生在課堂上不敢發言，導致師生之間不能進行有效的溝通和交流，導致教學效率不高。第二，教學內容過于局限，很多教師只將課本中的內容傳授給學生，雖然能提高學生的考試成績，但當學生在生活中真正需要英語時，卻不能將所學知識靈活應用。因此，英語教師要在保持學生英語成績的前提下，提高學生對英語的實際運用能力。第三，學習興趣不高。小學生年紀小、學習能力不高，而英語是一種新語言，學習難度較大，很多小學生在英語課堂中會產生畏懼心理，導致學習興趣不高，學生提不起學習興趣，成績自然難以提升。

二、立德樹人下構建小學英語生本課堂的策略

（一）營造良好學習氛圍，提高學生學習興趣

在小學英語教學過程中教師要重視對學生學習興趣的培養，充分挖掘教材內容，豐富教學模式，讓學生將學習建立在學習興趣的基礎上，這樣就會達到事半功倍的效果。為學生營造良好的學習氛圍，設計教學內容提高學生的學習興趣是構建生本課堂的有效途徑之一[2]。在小學英語教學過程中，教師要重視學生的想法，以學生的興趣愛好為主設計教學方案，吸引學生的注意力，進而激發學生的學習動力，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生養成良好的學習習慣。例如，學習三年級英語上冊“Colours!”時，教師要結合實際教學情況，準備各種顏色的色卡或蠟筆，讓學生熟悉生活中各種顏色的英文表達方式，如blue、green、yellow、red等，先通過簡單的小游戲讓學生認識這些顏色的英文，利用卡片游戲活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，再讓學生進行記憶。

（二）尊重學生主體地位，以學生的發展為主

構建生本課堂就是要一切以學生的發展為主，尊重學生的主體地位，在教學中關注學生個體的學習狀況，從教學設計、教學內容及教學模式等方面滿足學生的需求，激發學生的主動性和積極性，讓學生真正參與到課堂中，成為課堂中的主人。在實際教學過程中，教師可豐富教學模式、活躍課堂氣氛，以提高學生的主動性，讓學生對英語放下戒備心，進而在英語課堂中積極大膽地發言，通過和老師的溝通和交流，促進學生的發展，實現生本課堂的構建。

（三）增加實踐教學活動，提高學生英語素養

英語學習重在積累，并不是一兩節課就能達到很好的效果，學習英語是一個循序漸進的過程，教師在教學中完成教學任務是主要的，還要讓學生掌握英語的實際應用，因此，在實際教學中，教師要增加實踐教學活動，為學生創設教學情境，讓學生在相對真實的狀態下提高自身的英語素養，在立德樹人的基礎上進一步實現構建生本課堂的目的[3]。例如，學習五年級上冊中“Songs in each unit”時，教師可讓學生聽一些英文各歌曲，然后讓學生選擇自己喜歡的音樂進行學習，在聽音樂的過程中記憶單詞，并提高學生對英語的應用能力。

三、結束語

綜上所述，小學英語教師在教學過程中要重視對學生進行素質教育，在教學中貫穿立德樹人的教學理念，滿足學生的發展需求，在課堂教學中要以學生的發展為根本，營造良好學習氛圍，提高學生的學習興趣，尊重學生主體地位，以學生的發展為主，增加實踐教學活動，提高學生英語素養，進而構建小學英語生本課堂。