小學英語課程資源的開發與利用

文李 旻

教師是學生學習的引導者，教學資源的開發者應該及時學習新的教學理念，了解新的教學方式和教學手段，不斷促進自身教育理念的更新和教學方式的調整，這樣學生才會接觸到更多的教學資源，學到更多的英語知識。

一、對課程資源的闡述

課程資源指的是一切進行課程的要素來源及條件，課程資源影響著課堂教學的順利開展和進行，影響著課堂教學質量和學生的學習效果。課程資源可以被分成校內資源和校外資源，每一種資源都對學生有非常重要的影響，對學生學習英語知識起著關鍵性作用。校內課程資源包括教室多媒體設備、教學師資配備、學校教學理念等，而校外課程資源包括學生課外觀看的英語書籍、參觀的圖書館、博物館、觀看的英語電影電視等。教師應該盡可能地開發和利用校內和校外的教學資源，幫助學生盡可能多地接觸到優質資源進行英語學習。盡可能地將各類資源結合學生學習的教材進行教學，這樣不僅能豐富教學內容，還可以提升學生聽課的興趣，使學生更好地學習[1]。可以說，課程教學資源直接關系到學生的學習效果，教師一定要重視對課程教學資源的開發和利用。

二、英語教學現狀

目前，英語課程資源的開發存在一定的問題，教師對課程教學資源開發利用不充分、不到位，制約著小學英堂教學的順利開展。首先，小學英語教學的“應試”傾向嚴重。教師和學生主要關注于各類考試成績，沒有一個寬松的英語教學環境，不敢放開手腳進行教學實驗、開發各類教學資源。這就導致教師不敢嘗試新型的教學資源，只是一成不變地繼續運用傳統的課堂教學方式，限制了英語課程資源的開發和利用。這導致學生的英語能力得不到進一步的進步和提升，學生沒有全方位地從聽說讀寫等各個方面進行發展。其次，教師對課程資源內涵把握不到位，教學時局限于教材。一些英語教師對課程教學資源的理解過于狹隘，在開發和利用課程資源的過程中難免走入誤區，沒有培養學生的英語思維。而且，部分教師的英語教學內容局限于教材內，這樣學生接觸到的教學資源非常有限。

三、開發教學資源的策略

（一）突破教材的限制

教材在英語教學中發揮著重要作用，但教師在教學過程中運用到的課程資源不能局限于教材知識點，要盡可能地結合時事，增強英語教學的實效性。英語教材編訂和使用的時間比較久遠，教材中涉及的許多信息都不太符合現代社會的發展。因此，教師在實際教學中應該盡可能地將課堂教學內容與時事信息相結合[2]，提升學生的聽課興趣和應用能力。

以外研版五年級下冊的“Television”為例，教材中涉及的內容都是關于看電視的，這些教學例子非常枯燥，教師可結合學生的生活實際進行教學，在教學中提問關于打游戲、看小說等現在學生沉迷的虛擬世界，縮小學生生活實際與教材內容之間的差距，讓學生根據自己的日常生活進行學習，這樣突破教材內容的教學，可以促進學生更好地學習這部分知識。

（二）運用多媒體設備

在如今的信息化時代，信息化教學已成為教學的主要趨勢，教師在教學時應適當運用多媒體設備進行微課教學，促進信息技術與小學英語教學內容的深度結合，這樣教師可以搜集和整合網絡上的教學資源進行課堂教學，促進學生對英語知識的掌握。

學習外研版三年級下冊的第一單元“Pets”時，教師可以先利用多媒體設備進行音頻導讀，在標準讀音的引導之下，學生可以學到正確的英語讀音，糾正自己的發音錯誤。在教學中，教師可借助課件和視頻等形式展現相應的寵物照片，讓學生感受到各種動物的魅力，提升學生的學習興趣和好奇心，使其更加積極主動地進行這一章節的學習。

（三）開發校本資源

語言是文化的載體，語言學習需要在日常生活中潛移默化地進行。教師應該盡量開發校本資源，讓學生在自己的校園內部就能學到英語。在校園內部的宣傳提示牌上面，學校可采用中英文雙語標識，這樣學生在觀看學校的各類標牌時就無意識地學會許多英語表達手法和詞匯[3]，英語學習能力可以得到一定的提升。在校園內為學生營造語言學習環境是非常有效的一種英語學習方式，會起到事半功倍的效果。

四、結束語

課程資源的開發和利用可以促進學生的學習英語，提升學生的英語能力。教師一定要重視起對英語課程資源的開發和利用，更好地提高教學效率。