中國傳統文化融入小學英語課堂的策略

文時圣翠

中國文化豐富多彩，傳統文化的傳承也是保證我國文明得以源遠流長的堅定根基。因此，在當前環境下，更需要做好我們子孫后代的教育工作，教育我們下一代更好地傳承優秀傳統文化，以此實現中國文化的代代相傳。英語教材是小學英語開展教學的重要依據及藍本，也是教學的核心內容。近年來，國家加強了對教材的編寫，同時豐富了中國傳統文化的內容。教師要根據教材篩選有助于傳播中國文化的內容[1]。

一、重視詞匯積累

想要滲透中華傳統文化，就要從詞匯積累開始。詞匯積累是學好英語的基礎，就如蓋房子一樣，打好地基才能穩固。在英語教學中，詞匯是構成英語的最小單位，就像是我們的漢語是由一個字或者詞組成的一樣。英語教學涉及讀、寫、聽、說、譯五項技能，在這些技能中，每一項學習都離不開詞匯，如果沒有一定的詞匯積累。所以，要想融入傳統文化，就要從基礎做起。

小學英語詞匯內容較為簡單，教師在講授部分詞匯時，可適當引用中國傳統文化節日因素，這樣不僅能豐富學生的詞匯量，還能融入一定的傳統文化因素，是滲透傳統文化的關鍵舉措，能幫助學生更好地了解中國傳統文化。例如，教學“How many”這一課時，詢問物體的數量，詞匯教學內容以鞏固數字單詞“one”到“ten”為基礎，學習新數字單詞eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。我國的好多傳統節日都涉及農歷及數字，如八月十五中秋節含有數字eight和fifteen，五月初五端午節含有數字five，七夕節含有數字seven，國慶節十月一日含有數字ten和one，正月十五元宵節含有數字one和fifteen。因此，教師在講解這些數字時，可適當講述這些節日的來歷，將數字與中國傳統文化相結合，從而實現中國傳統文化的滲透，進而提高課堂效率[2]。

二、重視中國傳統文化的授課內容

中國傳統文化博大精深，可以從中增強學生的愛國主義情懷。作為中華優秀傳統文化的重要內容，中華傳統節日與我們的日常生活緊密相連。然而，受西方節日的影響，當代一些學生熱衷于過洋節，認為時尚且新鮮，卻忽視了對本國傳統節日的了解。因此，為了強化學生對祖國傳統文化的認識，在教學中我們可以積極融入傳統文化。比如，學習“I went to Sanya for my holidays”這篇文章時，針對Spring Festival詞組的學習可以引入春節文化。學生往往只關心春節收紅包、壓歲錢，對其余貼對聯、守歲、年夜飯等習俗較不關心，對于春節包餃子的流程更是一概不知，更別談用英語表達出來。所以，在教學中，教師應提高對傳統文化的重視度，結合教學內容及學生的興趣愛好，精心設計教學過程，在使學生尊重西方傳統文化的同時，認識與了解到中國傳統文化的重要性，增強其民族自豪感。

三、激發學生的學習興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。學生對學習產生足夠的興趣，學習起來才能得心應手。在上課之前，我們可以提前利用網絡搜集與整理有關傳統文化的內容，并將其積極地應用到課堂教學中，提高學生的學習積極性。在教學中，我們可以通過傳統節日的來源或有關的故事作為切入點，同時加入視頻、圖片等輔助工具，將相關內容直觀呈現在學生面前，進而激發學生學習英語的興趣。例如，講到“My favourite season”這一課時，我們可以教授給學生每一個季節都有哪些節日。例如，冬天的春節，秋天的中秋節等，還可以將對四季描寫的詩句用英文的形式表述出來，進而實現中英文結合的同時，提高學生對傳統文化的喜愛程度以及學習英語的積極性，幫助學生深切體會跨文化交流的魅力[3]。

四、結束語

總而言之，在小學英語教學中，教師要有意識地滲透中國傳統節日文化的意義和價值，并積極落實到英語教學中。將傳統文化引入英語課堂，對于廣大教師來說是一個新的挑戰，但能進一步促使英語教師努力學習傳統文化知識，逐步提升個人素養，不斷反思進步。同時，隨著傳統文化內容的不斷深入，可不斷提升學生的民族自豪感與自信心，使學生在學習英語的同時增強自身的文化使命感與責任感。