立德樹人背景下小學數學高效課堂的探究

林瑞霞

(福建省晉江市陳埭鎮海美小學 福建泉州 362211)

隨著社會的快速發展，社會對人才的要求越來越高，小學是學生行為習慣和思維方式養成的重要階段。數學是小學學科的重要組成部分，除了要讓學生掌握數學知識，更重要的是讓學生提高數學素養。注重培養學生的數學素養，正契合了立德樹人的思想[1]。教師要創新教學方法，改變學生學習行為習慣、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。在教學過程中，要引導學生加強自主學習能力，培養學生的合作意識、集體意識，提高數學課堂的高效性。

一、在立德樹人背景下創建高效課堂的意義

（一）讓學生形成良好的學習態度

小學階段是學生接受教育的基礎階段，這個時期內的學生可塑性極強。在小學數學教學階段中，教師合理滲入德育教育，不僅能豐富數學教學方式，還可以促進學生形成積極向上的學習態度。

（二）讓學生形成良好的學習習慣

在教學過程中將立德樹人理念灌輸到日常教學中，可以讓學生認識到學習的重要性。只有學生認識到學習的重要性，才能產生積極的學習興趣，形成自主學習的良好習慣，為以后更深層次的數學學習打下基礎。

（三）有助于對學生精神素養的培養

要想學生成長為更優秀的人才，不僅要掌握教師講授的知識，還要有高尚的道德情操。在小學教學中，教師結合教學內容合理滲透德育教育，可以讓學生在更好地接受知識的同時，得到德育知識的熏陶，可升華學生的精神素養，提高學生的綜合素質。

二、基于立德樹人的小學數學教學策略

（一）利用情境教學，幫助學生樹立正確生活理念

立德樹人要求教師不僅要注重學生對知識的掌握，還要著眼學生的全面發展。在數學教學中，為了激發學生的學習興趣，利用情境教學方法可以讓學生更快地理解課堂內容，有效吸引學生的注意力，讓學生積極參與到學習中，促進學生文化知識與思想品德修養的統一。例如，學習有關小數的加減法時，教師可以在教學開始前讓一個同學幫助家長去超市采買物品，并將憑證帶到課堂。小明媽媽囑咐小明購買一支牙膏（10.9元），三只牙刷（9.99元），一斤蘋果（5.8元），一塊肥皂（4.5元），結賬時，小明拿著媽媽給的35元錢是否足夠？老師這時可以引入小數加減法的概念，讓學生積極跟隨老師的講解，幫助小明一起計算，加強學生對小數加減法知識的理解。通過計算，大家發現小明媽媽的錢完全夠支付這物品，小明可以利用剩下的錢購買自己喜歡的東西，也可以將剩下的錢全部交給媽媽，完成任務。這時教師可引導學生幫助小明做出正確的選擇。通過這樣的方式，可以幫助學生養成良好的行為習慣，還可以幫助學生建立正確的消費觀、金錢觀，培養學生的創新精神和實踐能力，實現立德樹人要求。

（二）積極拓展教學方式，培育學生健全人格

隨著信息技術在教育領域的不斷應用，多媒體已被越來越多的教師所使用。在數學教學中，由于數學本身比較抽象、難以被學生理解，教師可充分利用多媒體生動、有趣的特點，創新教學手段，加深學生對數學的認知，保證數學課堂的高效開展。例如，學習圓的知識時，教師可以利用多媒體為學生展現汽車的動畫，可以將汽車的輪子換成三角形、正方形等形狀，再進行動畫演示，看得出汽車跌跌撞撞。這樣的方式會引起學生的哄堂大笑，教師可順勢引入圓形的概念及與圓有關的知識。引入這些新的教學方式，不僅能加強學生對數學知識的直觀概念，還能加強教師與學生的溝通，教師通過這樣的方式能更加了解學生，營造良好的師生關系，為培育學生健全人格提供良好的氛圍。

（三）引入分組合作，提高學生合作意識

在小學數學課堂中以立德樹人的角度出發，培養學生的數學核心素養，增強學生動手實踐能力，可以通過開展學習小組的模式，讓學生在合作中增強合作意識、團結意識，在與他人合作中共同探討問題，不僅能提升數學教學效果，還能更好地培養學生的核心素養，豐富數學課堂[2]。比如，學習柱形圖表的知識時，教師可以將學生分成幾個學習小組，安排不同的學習任務，如讓甲組同學統計4-6年級學生的不同作息時間，乙組統計班級里學生喜愛的體育運動。對于這些任務，需要同學之間展開合作才能完成。以甲組為例，他們需要在內部進行分工，深入到不同的年級中進行統計，再將數據帶回本小組進行匯總分析。結合所有人帶回的數據，制成柱形統計圖，甲組成員能夠清楚地了解到各年級的作息時間，再深入分析不同年級作息時間的背后原因，在組內進行交流討論，達到對柱形圖制作的掌握。這種小組合作模式能夠加強學生之間的交流，為每個學生提供合適的教育，符合立德樹人的理念，使每個學生都能得到充分的發展機會，提升每個學生的自主學習能力，提高學生的核心素養，使其都能獲得教育的成功。

三、結束語

讓學生在良好的學習環境中高效地吸收數學知識，形成積極向上的價值觀，可以帶領學生找到正確的數學學習方向。教師在小學數學教學中要從立德樹人的角度出發，注意培養學生的數學核心素養，幫助學生提高數學自學能力，為高效數學課堂的創建提供良好的基礎。