淺析幼兒園玩具分享

曾 喆

(南部戰區空軍直屬機關幼兒園 廣東廣州 510075)

玩具是游戲的支柱，在幼兒的發展中扮演著十分重要的角色。幼兒園可供選擇的有棋類塑料積木、皮球、拼圖等玩具。孩子們愛玩的也就那么幾種，于是，我們就想：何不讓孩子從家里帶玩具來加以補充。這樣既可以豐富孩子們的玩具，還可以培養孩子們分享、合作的品質。為此，我們讓幼兒每周從家里帶玩具來幼兒園與同伴分享，有了專門的“玩具分享時間”。

一、玩具分享促進幼兒社會性的發展

學前階段是幼兒合作能力發展的重要階段。我們要激發幼兒合作的興趣，為幼兒創造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，感受合作帶來的進步和快樂，為幼兒良好個性發展奠定堅實的基礎。現在，很多幼兒的自我中心意識都非常強烈，遇事都為自己考慮得多，不會謙讓和合作。這就要求我們在日常生活中，及時引導幼兒遇事學會協商，玩具要和他人一起玩、一起分享。

二、玩具分享讓幼兒獲得更多的玩法

一個熟悉的玩具，不同人數的共同活動，就有不同的玩法，這不僅能激發了孩子的興趣，而且能培養孩子的創造思維能力，誘發孩子產生新的發現。在日常的分享活動中，把分享玩具教育與培養孩子的創造力、想象力等結合起來，會收到更好的效果。

在玩具分享中我我們看到小朋友帶來的大部分都是自己心愛的玩具，他們熟悉自己玩具的玩法。在互相分享玩具的同時，小朋友起到“小老師”的作用，他們相互學習別人玩具的玩法，然后一起游戲。比如，宇斌帶回來一個跳腳環，玩具分享時候來了一場精彩的表演，很快就吸引了一批小觀眾，大家紛紛稱贊，躍躍欲試。在小主人的同意下，好幾個小朋友用交換玩具的方式試玩了跳腳環，剛開始大家都沒有找到訣竅，怎么也玩不好。宇斌主動當“小老師”教大家方法，在他的示范和講解下，有幾個小朋友能慢慢地玩跳腳環了。小朋友們很快就都掌握了單腳跳的要領。玩具分享給孩子帶來更多的學習機會。玩具分享不光讓幼兒學會了合作分享，還讓孩子有了相互學習的機會，在玩的過程中學習。

三、對培養幼兒玩具分享行為的建議

我國的學齡前兒童缺乏分享行為。幼兒的獨占（玩具、食物等）行為是一種十分普遍的現象。而這些表現出強烈獨占傾向的幼兒大多性格孤僻，不會與同伴相處，處處總以自我為中心，這一問題必須解決。分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內容來培養幼兒自發的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂、滿足及人與人之間的溫暖和愛，這對全面提高幼兒素質，將來做一個有利于社會的人都有深遠的意義[2]。

（一）制定分享規劃

為使幼兒的分享行為持續不斷地進行下去，建立一定的分享規則十分必要。我們所建立的分享規則主要有以下幾條：一是平等分享。要做到這一點不太容易，因為這一時期的幼兒交友更多地由利益來決定，所以在分享時常會出現一些不平等的分享行為。二是共同分享。是指在相同的時間內，兩個或兩個以上的個體自愿結合在一起，通過相互間的配合和協調融治地進行分享，最終使彼此的情感都獲得滿足。在剛實施此規則時，我們要先教給幼兒協商的技巧。在分享過程中，老師要協調關系，引導幼兒與他人分享，分享后老師要強化幼兒共同分享的行為，這樣，共同分享的制度才能更好地建立起來。共同分享制度的建立可為幼兒今后更好地與他人合作奠定基礎。三是輪流分享。是指在不同的時間內，大家將分享物輪換使用。剛開始實施此規則時，由于幼兒的自我控制能力差，會產生一些爭執。輪流分享制度的建立，可以幫助幼兒解決一些分享中出現的問題，使幼兒在玩具數量少的情況下也能順利實現分享，同時為幼兒將來成為守秩序的公民打下基礎。

（二）樹立榜樣

老師是幼兒模仿的重要對象。老師的日常行為、言談舉止和情感態度隨時都會對幼兒的發展產生潛移默化的影響。所以，老師要做有心人，平時要善于抓住一切有利時機為幼兒做好行為示范。如在分發物品時，老師要有意識地以分享的形式來進行；當自己有了快樂體驗時，要以分享的形式講給幼兒聽；當看到幼兒正在玩玩具時，老師可有意識地走過去對幼兒說：“我可以和你一起玩嗎？”或者說：“你可不可以把玩具分給我一些？”待幼兒體驗到分享帶來的樂趣后，便會自覺產生分享的動機，模仿老師發出類似的行為。因此，教師必須經常檢查自身的言行，為幼兒做出良好的榜樣。同伴是幼兒觀察學習的榜樣。老師要在同伴中樹立有分享行為的好典型，讓其他幼兒學習，如當幼兒有某種物質分享行為時，老師要做出積極評價和鼓勵，這樣會激發其他幼兒去模仿和學習。

（三）言語指導策略

言語指導包括講解、說教、指令及討論性的勸導，如當玩具少、幼兒人數多時，由于幼兒的自我控制能力差，會發生一些爭執。這時，我們可教給幼兒誰先拿到玩具誰先玩，后來的人想玩可以說：“我也想玩這個玩具，你玩一會兒可以給我玩嗎？”漸漸地，幼兒學會了協商，也了解到尊重別人及等待輪換的重要性，這樣可以幫助幼兒解決一些分享中出現的問題，使幼兒在玩具數量少的情況下也能順利實現分享。

四、結束語

在玩具分享中讓幼兒充分體驗到分享帶來的樂趣，能使其自覺產生分享的動機。幼兒們的心靈純凈，在老師的引導之下，他們相互親近，相互友愛，彼此信賴，開始逐漸形成關心他人、同情他人和幫助他人的意識。玩自帶玩具的過程中，多給他們一些鼓勵，他們就會感到分享對他們不是一種剝奪，而是一種增添更新、更多樂趣的機會。分享行為是幼兒與他人共同享用某種資源的行為，是幼兒親社會行為的一種表現，在幼兒的發展過程中，分享行為有十分重要的意義。