基于繪本教學的幼兒生命教育實踐研究

崔 靜

(山東省東營市河口區新戶鎮太平幼兒園 山東東營 257200)

一、繪本教學在幼兒生命教育中的優勢

（一）繪本教學形式內容生動簡潔易于理解

幼兒時期是人一生成長及發展的關鍵時期，基于其特殊的年齡及心理特點，幼兒尚不具備良好的理解、表達能力及知識吸收能力。這也決定了在幼兒生命教育教學中，應借助圖文并茂、內容簡潔易懂的繪本等形式展開教學，使幼兒在富有主動性的生命教育教學中受到良好的啟蒙生命教育。繪本教學模式能使幼兒在輕松富有趣味的過程中形成對生命教育的感知[1]。

（二）繪本教學主題內容鮮明且富有傳遞性

在幼兒教育活動中，生命教育是幼兒啟蒙教育中的重要內容之一，而繪本教學因其具有鮮明的主題色彩和良好的傳遞性深受幼兒喜愛。幼兒借助繪本中不同的人物形象、不同事物間的內在關系，可逐步形成對生命的認知。這種生命意識的形成對幼兒個性特點及成長均會產生積極影響。教師需要在生動直觀、輕松愉快的氛圍中對幼兒展開生命安全知識教育，為社會培養具有良好綜合素養的人才。

（三）繪本教學形式新穎有利于創新實踐性

幼兒教育對于一個人一生的成長有重要影響，科學有效的幼兒教育，有助于幼兒對事物形成自我認知，并在其未來發展中激發其潛能[1]。繪本教學在幼兒生命教育中，能夠借助生動形象而富有趣味的教學模式提高幼兒的學習積極性，教師可在教學中融入人文主義情懷，以充實幼兒的生命教育，滿足幼兒健康成長的需要。

二、基于繪本教學的幼兒生命教育實踐策略

（一）家園合作提高幼兒參與生命教育積極性

隨著現代社會快節奏生活方式的形成，幼兒教育由傳統的以家庭教育為主轉變為幼兒園教育為主家庭教育為輔的形式。因此，需要幼兒園在對幼兒進行生命教育的過程中，多與家長溝通，雙方就幼兒生命教育達成共識，通過家園合作共同為幼兒生命教育創造良好的環境。在借助繪本進行幼兒生命教育時，教師可與家長建立溝通群，就幼兒繪本生命教育方法進行交流和探討，通過園內繪本教學及家庭睡前講讀繪本的形式，提高幼兒對繪本教育的參與興趣。在幼兒園繪本生命教育中，教師要結合教育內容及生活實際，設計教育環節，增加與幼兒的交流互動，以提高生命教育效果。這種家園合作的教育方式不僅可以培養良好的親子關系，使幼兒養成良好的閱讀意識，也會增進家園聯系，通過雙方的共同努力，為幼兒生命教育創造一個和諧有效的環境。

（二）結合幼兒生活體驗以展開生命繪本教育

基于幼兒特殊的年齡及心理特點，他們對外界及事物的認知尚處于初次認知階段，因而對自我安全保護、生命意識方面能力較弱，難以有效抵御來自不同方面的侵襲與傷害。教師需要在生命教育過程中，以繪本為載體，將生命教育與幼兒的生活實際、生活體驗結合起來，增進幼兒的感知能力和防護意識。這種基于生活體驗的生命教育模式，一方面能使幼兒從小對生活中的危險因素有所認知和防范，逐步形成自我保護意識，同時，有助于幼兒認識到生命的寶貴，并有意識地將所學知識與經驗應用到實際生活中，真正發揮出生命教育的作用。同時，這種生活化的繪本生命教育以繪本為載體，能夠建立書本教育與生活實踐的關聯，也契合幼兒的年齡和心理認知特點，真正符合幼兒階段的教育特點，可使幼兒生命教育價值最大化，充分體現繪本教育的現實意義。

（三）深入挖掘繪本教育價值優化教學模式

在幼兒學前教育中，繪本教育一直是主要且有效的教學方式。繪本中包含生活常識、學習意識及品格教育，能使幼兒接受內容豐富、能力多樣且生動直觀的教育，對幼兒身心健康成長發揮著積極的促進作用[2]。教師需要在教學中，深入解析繪本教育內容，并結合幼兒生命教育所需，以及幼兒的學習特點，挖掘繪本中所包含的關于生命教育的內容，并與現實生活結合起來，進行豐富和拓展，使幼兒接受更全面、更科學、更有效的生命教育，使生命意識融入幼兒的生活，并轉化為幼兒的一種自我保護的意識和能力，充分體現繪本生命教育的價值，幫助幼兒從小樹立正確、寶貴的人生觀和價值觀，使其在未來成長過程中嚴格把控底線，珍惜、保護自己的生命，實現繪本生命教育的價值與意義。

綜上所述，繪本生命教育是一種符合幼兒年齡和認知特點的啟蒙教育模式，幼兒園及家長要通過繪本，以圖文結合的方式向幼兒傳遞生命寶貴、自我珍惜、自我保護的理念，將生命教育融入到幼兒的生活中。教師要在繪本生命教育中不斷思考和探究新的教育模式，以更好地發揮繪本對優化生命教育的作用。