初中班級管理的有效方法與策略探究

馮海燕

(陜西省西安高級中學 陜西西安 710000)

由于初中生正處于身心發育的關鍵時期，班主任和其他教師要為學生提供一個良好的學習環境，培養學生良好學習習慣，建立積極向上的樂觀心理和健全人格，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀[1]。在初中班級管理中，班主任要注意提高學生的管理能力，增強學生自我約束能力、培養學生自主學習能力，為學生創造一個高效、民主的學習氛圍。

一、初中班級管理的重要性

（一）影響教學的有效開展

班級是學生接受學校教育的重要場所，高效的班級管理對于學生和教師都有重要作用。班級管理的內容很多，除了學習，還包括班干部選拔、活動的組織、教學任務的落實等，如果能對其形成有效管理，可以提高班集體的凝聚力，讓學生養成遵守規則的習慣，培養學生的自制力，幫助學生培養良好的習慣，也能為教學活動的開展提供良好的基礎。有效的班級管理，可以讓學生積極主動地參與其中，提高課堂效率。

（二）影響學生的長遠發展

教育不僅是讓學生接受知識，更重要的是要促進學生的全面發展。初中生正處于青春期，他們的思想和行為有很大的可塑性，綜合素質的培養也至關重要。有效的班級管理一方面可以讓約束學生的不良行為，另一方面可以讓學生積極主動地參與到管理中，培養集體責任感。在管理過程中，學生需要互相合作、配合，這樣能促進學生合作意識、集體意識的發展，對學生今后的長遠發展有深遠意義。

二、初中班級管理的有效策略

（一）轉變教師觀念，提高教師管理水平

長久以來，我們在班級管理上一種有一個誤區，認為班級管理主要是班主任和班干部的責任，與其他同學關系不大，導致在班級管理過程中，教師只嚴格下達各種任務，與普通學生溝通較少，而普通學生認為班級管理與自己關系不大，也很少主動參與管理。這種觀念制約了班級管理工作的開展，影響班級管理的效果。因此，班級管理需要教師和學生轉變觀念，班主任要將管理的任務交給學生，要讓學生認識到個人在管理過程中的作用，讓學生發揮自己的能力，為班級做貢獻，積極參與到班級的管理中。班主任也應隨著課改的方向努力前行，讓班級管理充滿活力。初中學生往往崇尚個性，班主任應該公平公正地對待每一位學生，時刻關注學生的心理變化，讓學生保持良好的心態，充滿正能量地參與到班級管理中。班主任可以利用自己的課下時間，參加各種班主任管理培訓、論壇等交流活動，還可以利用信息技術進行資源共享等，努力提高自己的管理能力，為學生做好表率，塑造學生正確的學習觀念。任何管理技巧都需教師在管理用中慢慢探索實踐，才能總結出真正適合的策略，從而提升自己的管理能力，改善自身的不足。

（二）組織公平選舉，引導學生自主管理

班級管理的內容非常繁雜，包括衛生、組織紀律、活動等，這些都需要有人負責，才能保證學生在干凈、整潔、健康的環境下生活學習。隨著素質教育的不斷深入，越來越關注學生的自主能力，初中生有較強的主觀意識，希望能登上自我展示的平臺，為此，時班主任可組織干部選舉，釋放一部分管理權力，讓學生實現班級自主管理，這樣既能提高學生的管理能力，還可以增強學生對自我的約束力，減少犯錯的頻率，進而培養學生良好的學習習慣[2]。在班干部選舉時，要注意公開投票，讓學生自己選擇管理者，這樣才能服眾。實現初中班級的有效管理，需要班主任適當放權，給予學生充分展示自我的機會。例如，班主任可以選擇將獎懲交由學生制定，還可以與學生一同制定管理規則等，這樣既能掌握學生的喜好，又能保證學生對班級規則的認同度、遵守度，讓學生在班級管理中感受到被尊重。

（三）開展集體活動，提高學生團結意識

在班級管理中，班主任要努力營造和諧的氛圍，創建溫馨的集體，讓學生時刻感受到作為集體一份子的榮譽。一個集體最重要的是要有團結意識，當班級中的學生都能勁往一處使時，他們的力量必將是無窮的。為此，班主任可以定期組織一些班級集體活動，讓學生在參與中彼此了解，互相幫助，增進學生之間的情感交流，提高學生的合作意識，增強學生的團結意識。另外，班主任也可以與其他任課教師一起制定活動，通過各種類型的活動，加強學生與教師的交流，讓學生認識教師，教師也可以通過活動更好地了解學，生為以后的學習創造良好的氛圍。

三、結束語

班級管理工作是十分繁復的，在管理中，班主任要根據初中生的身心特點，結合學生的實際需求，建立和諧的師生關系，幫助學生樹立自信心，尊重學生、平等對待每一位學生，給學生樹立好的榜樣，言傳身教，與學生多進行交流溝通。充分發揮學生的作用，進行民主管理，改進班級管理方法，提升班級管理水平和學生的綜合素質，為學生創造良好的學習生活氛圍。