高職院校技能競賽項目的人才培養模式探析

馬 帥

(吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132200)

0 引言

教育是整個社會的重要工作，與普通高校一樣，高職院校肩負著人才培養的重要使命。但是高職教育的本質決定了教學模式的特性，需要在經濟轉型的社會變革中積極轉變，增強學生的自主創新能力，使其具備更強的競爭力。技能競賽項目以實現這些目標的基礎，在深入學習的過程中也能清楚地看到自己的進步，實現自我激勵。成就感推動了創新意識的萌發，提高了自我的能力要求。

1 高職院校技能競賽的作用分析

1.1 學生綜合素質培養的現實需求

這方面的學習過程中同樣會遇到困難和挑戰，但是由于其螺旋式上升的學習方式遵循了學生的認知規律，并且能更好地吸引學生的興趣，引導學生在不斷發現問題、糾正錯誤的同時獲得心理上的成就感和優越感，對學生綜合素質的培養有極其重要的作用。學生通過第一課堂學到的知識，運用在第二課堂，既是對知識和理論的檢驗，也有助于查漏補缺，鞏固對知識的掌握，完善知識體系。在參與技能競賽的各個環節中，學生收獲了課堂教學之外的知識與能力。

1.2 服務于創新能力的提升

高職院校技能競賽的作用分析能給學生創造更加自主、富有活力的學習氛圍，尊重學生的主體地位，這遠遠勝過滿堂灌的傳統教學。且技術能力的培養本身就是在調動學生的學習興趣，同樣的知識，每個人都可以得出不一樣的成果。鼓勵學生在肯定自我與否定自我的交替中培養堅持不懈的意念，提升競爭意識，轉而尋求創新。創新能力需要適宜的培養環境，正是在這樣以技能競賽驅動的環境下，刺激學生創新。創新型人才的培養模式也不是傳統的教學模式，反過來促進了教學理念的轉變，進而指導培養創新能力工作的開展。

2 完善技能競賽以培養創新型人才的途徑

2.1 注重校園文化建設

校園文化對學生的影響是潛移默化的，適宜的校園環境和參與環境，都給學生積極參與創造了基礎，這需要學校拓寬宣傳途徑，豐富組織形式，通過多種多樣的競賽活動來吸引學生。首先強調技能的重要地位，立足學生的全面發展，闡述技能培養工作的必要性。并在學生中給技能競賽樹立專業性與實用性兼具的形象。這離不開對相關人才的培養，注重指導教師的專業化培養，要注重指導團隊的建設。在活動形式上需要全面覆蓋，力求創新，給所有的學生提供參與的可能性。從而讓不同專業、不同個性、不同層次的學生能在多種多樣的技能競賽中有所收獲。

2.2 教育模式的創新型轉變

必須意識到，學校開展的各種競賽項目，給予的各種指導和培育，都是為了提升學生的創新能力和技術實踐能力。反觀教學理念，在課程設置上存在不合理之處。知識有一定程度上的落后性，教材傳統且模式落后。因此要注重課程的開發，讓選修課程的作用得到體現，在專業課程的正常展開的基礎上，加大通識教育的比重。并且技術技能的養成也很大程度取決于技能競賽，不同于專業理論知識，技術技能的養成是建立在實踐的基礎上的。還要轉變培養目標和評價制度，使專業理論知識、操作技能的綜合運用、團隊合作與職業素養這3個能力要求層面的學生明確目標，規范習慣。

2.3 確保基礎建設與運行維護

一項成功的競賽離不開前期籌備、后期投入、財力物力資源的支持以及專業人才等各方面的工作。考慮到我國高職院校在開展技能競賽時存在模式上的問題，造成運行混亂、管理不善的現象，因此強調監管工作的重要性。為了競賽的順利進行，學校要做的工作有很多，不僅有場地和技術支持，還有實驗材料等物質準備。還要借助企事業單位的力量，幫助解決資金技術問題，也為學生提供了對社會的正確認知，實現對社會的探索，指導其職業規劃。

3 結論

高職院校的教育始終是理論結合實際，基于創新能力展開的綜合能力培養。其中技能競賽在創新型人才培養中體現出明顯的優勢，符合當代學生的奮斗目標，滿足了新時代對人才培養的要求。高職院校還應結合發展狀況，制定科學有效的培養模式，為學生的綜合素質成長提供最大的幫助。