物流課程教學中案例教學法的應用探究

秦安琪

(江蘇省新沂中等專業學校，江蘇 新沂市 221400)

0 引言

在我國的教育教學中，物流管理屬于一門新課程，其教學模式及教學方法均處于研討階段，缺乏成熟的理論基礎。在實際教學中正確引入案例教學的方法，可增加課堂教學的具體性、生動性，提高學生學習物流課程的興趣，激發了學生創造思維的潛能，對教學質量的提高起到很好的促進作用。

1 擇優選取案例

案例教學中，案例的收集與選擇是確保其順利實施的重要因素。教師應當廣開路徑收集并選擇合適的案例，案例選擇應當遵循實用、適用的原則，需要結合物流教學的具體要求、學生自身特點及社會技術人才的實際需求，以培養技術型人才為目的，通過案例教學促進學生對物流管理進行系統學習，了解物流工作程序、工作技巧及工作責任。教學過程中，通過合理案例的積累與學習，大大提升了學生學習物流管理的能力和職業素養，并對學生職業素質、技能以及創業就業能力的培養產生深刻影響。比如，學習“倉儲管理”內容時，教師可通過相關視頻演示讓學生對倉庫管理的基本流程、內容以及責任分工等方面充分了解。教師可將收集到與教育特點相符合的案例進行加工處理，在各個環節融入知識內容，使案例更符合教學，貼近生活，有助于學生相關知識的學習。同時確保所融入的知識內容同學生認知特點相匹配，提升學生探索新知的能力。

2 引導討論分析

物流管理教學中，案例分析直接決定著案例教學方法的實施效果。學生作為教學主體，需要在教師正確引導下學習知識技能，因此對于教師來說，選擇合適的引導方法使學生盡快找到問題解決的途徑，理解掌握物流管理的基礎知識和基本技能至關重要。物流課程案例教學中，教師可先讓學生對案例進行閱讀了解，并逐步融入案例情景中，教師可適時對案例內容進行簡單講解，利于學生對案例的系統了解，然后進行分組討論，按照不同角色進行問題討論與回答，教師可對討論的內容及其進度進行恰當控制。對于發言不積極或者夸夸其談的學生，教師應當及時給予他們鼓勵或糾正，培養他們團結合作的精神。

3 完善優化體系

根據擬定的教學目標，制定案例教學流程，并規劃好各個環節或者流程的耗時。實際課堂教學中，教師應當結合學生對知識的掌握情況，調整或者選擇教學程序和教學內容。結合所取得的教學效果，教師可適當調整或者改進案例素材。以案例分析的結果為依據來判斷學生掌握知識點的實際情況，教師及時了解學生所分析的結論，繼而按照每個學生的特性對選擇、呈現案例的方式進行適當調整或改進。實事、新聞等均可作為案例的素材，及時調整案例素材可加深學生了解事物的程度，為學生及時掌握物流發展的新動態、掌握物流新技術提供保障。對于引導方式，教師可適當調整問題設置的內容、數量、順序等。比如提問判斷題、選擇題的形式、頻率等可根據學生在回答問題時所表現出來的積極狀態進行適當調整。物流管理課堂教學中，案例教學應用的時長、時段應當符合實際教學的進度、內容等。教學目標的順利實現是案例教學實施的最終目的，所以案例教學應當同理論教學、技能實踐相結合，構建系統化的物流課程教學體系。根據教學質量分析有關案例導入的問題，優化案例分析、討論、教師評價等流程，嚴控時長，促進教學質量的快速提升。

4 科學民主評價

進行案例點評是教師鼓勵、肯定學生問題分析結果的最佳方式，學生通過案例點評可回顧存在于案例中的知識點，并可總結、提煉高價值的知識點。在學生回答完問題以后，教師可評價每個學生所答問題的邏輯性、正確性。案例點評中，教師應當科學、民主地評判學生案例分析所得出的結論，以提高學生參與案例研討的積極性，對學生回答結果進行點評，并給予恰當的鼓勵和肯定，培養學生善于思考、正確思考問題的能力，激發學生創新潛能。最后對學生持有的觀點進行總結。

5 結束語

物流課程教學中，案例教學的合理應用，需要教師樹立以學生為中心的思想理念，嚴格控制各個教學環節及教學程序，由案例的擇優選取，到研討的積極引導，再到課后教學的強化，然后教師正確點評等過程，均需要教師進行縝密的研究與分析，有效激發學生學習物流課程的積極性，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，為物流課程教學目標的實現提供保障。