信息技術在Python教學應用中的思考
——以Python環境搭建為例

范海燕

(江蘇財會職業學院，江蘇 連云港 222061)

1 Python教學簡介

20世紀90年代，荷蘭人吉多·范羅蘇姆創造出Python語言，此后，Python作為一種解釋型腳本語言，可以被用于Web和Internet開發、科學計算和統計、人工智能、教育、桌面界面開發、軟件開發和后端開發。Python開發出來后，由于其自身帶有簡潔性，易讀性和拓展性，使得越來越多的研究機構和大學都紛紛采用Python來進行教學。

2 信息技術應用到Python教學中的原則

2.1 循序漸進原則

在Python教學中應用信息技術，需要根據初學者的實際情況以及現有的能力做出調整。著眼于Python教學的整體性，根據Python教學內容的先后以及Python初學者已經掌握的知識來對信息技術的運用做出合理的安排，使得整個Python教學的過程能夠呈現出由淺到深、由易到難的循序漸進的過程，符合Python初學者的認知規律，讓信息技術能夠在Python教學中發揮其最大的效用。

2.2 統一協調原則

在Python教學的過程中，即使需要運用到信息技術，但是不能夠直接讓信息技術取代老師的地位，老師在課堂中應該要發揮講解難點的作用，積極地聽取學生們表達的意見。再者，Python教學不是簡單的理論知識傳授，它強調較高的操作性，所以在教學的過程中，老師需要平衡理論知識與實踐操作的時間分配，讓學生們的理論能力和實踐操作能力能夠協調提升。

3 信息技術應用到Python教學中的作用

3.1 將信息技術應用到教學中去，激起Python初學者的興趣和求知欲

Python對于很多剛剛接觸的學生來說都是一種非常新鮮的事物，但是僅僅學習的理論知識容易讓學生們感覺到乏味而且難懂，結合信息技術進行Python教學，可以讓學生們在學習的過程中一邊學習理論知識，一邊動手操作，可大大提高課堂的教學效率。同時，將信息技術運用到教學中去還應該要注重教學設計的合理性，對于學生的學習生活有一定的了解，利用生活中常見的事務為原型來推動Python教學的開展，讓程序化的語言不那么枯燥乏味。

以Python環境搭建為例，Python對于大多數的學生來說都是非常新鮮的，老師可以利用信息技術，結合理論知識，教大家在電腦上如何在本地搭建Python開發環境，如何去下載安裝，環境變量等需要注意的事項，老師可以挑出重點，讓學生們自己去操作，勾起學生們的求知欲。

3.2 將信息技術應用到教學中去，讓Python初學者進行自主探究

將信息技術應用到教學中去，有助于讓Python初學者進行自主探究，提升初學者的探究能力和思維能力。通過一定程度的教學，學習者能夠了解一定的理論知識，但是這對于初學者來說遠遠不夠，在學習的過程中，學習者應該要去思考學習過程中的一些難點，利用信息技術自己去鉆研，甚至可以自己嘗試著編寫代碼，進行Web和Internet開發，在不斷嘗試探究的過程中了解自己的不足之處，并且對于出現問題的地方多加思考，先獨立思考，實在沒有弄明白可以選擇問同學或者是老師。

3.3 將信息技術應用到教學中，推動Python初學者合作學習中的合作學習

將信息技術應用到教學中去，有助于推動Python初學者合作學習中的合作學習。充分地利用信息技術，要求老師能夠利用信息技術對教學的側重點和難點作出選擇，設計出具有教學意義的問題，打破學生們現有的思維禁錮，活躍學生的學習思維。老師應該有意識地開展學習合作，利用信息技術先展示給學生們學習的任務要求，讓學生們根據這些要求有效地開展學習討論。

同樣以Python環境搭建為例，很多學生在剛開始接觸的時候肯定會存在很多問題，尤其是對于Python環境的搭建，如果沒有成功搭建這個平臺，后續的教學進度就無法完成，但是單靠老師一個人的力量難以解決全班所有學生的問題，因此，老師可以將全班分成合作小組，小組內相互討論，先解決較為容易的問題，比較難的地方可以留在最后老師和同學們一起討論。

4 結論

由于Python出現的時間并不長，結合信息技術教學不可避免會出現一些問題。因此，老師在上課的過程中應該要有意識地去收集學生們的意見，注意學生們的反應，適時調整目前的教學計劃。同時在教學的過程中遵守及時反饋的原則有助于改進師生之間的關系，使得教學效果更佳明顯。