面向智能制造和綠色制造:構建新時代工程訓練的思考

方子安

(上海第二工業大學，上海 200120)

1 加強工程訓練必須樹立正確的綠色制造意識

根據相關的實踐調查研究我們可以看出，我國雖然在制造行業中取得了極快的發展和進步，但投入多、消耗大、污染排放較為嚴重，這樣的粗放型工業發展形勢雖然帶動了我國經濟增長，但卻對自然環境及自然資源造成了極大的不良影響，甚至部分地區已經破壞了生態系統。在這樣的背景下，大力發展綠色制造工業已經成為主流趨勢。所謂綠色制造，主要是指將自然資源與環境和工業發展進行綜合考慮，打造出一種新型的先進制造模式，在產品工藝的制造及生產的過程中，將綠色理念及相關技術貫穿其中，通過運用先進的社會技術及系統的優化手段，使得制造行業切實提高利用效率。

具體而言，對產品的設計及工藝發展已經逐漸實現了生態化，生產過程清潔化、能源利用效率最大化，逐漸實現循環生產的運轉模式和方式方法，對制造行業發展所需的資源進行整合分析，加強利用，在條件允許的情況下進行二次回收、再次生產。通過這樣的方式實現產業的綠色發展，實現制造行業的轉型升級，同時，越來越多的綠色產品、綠色工廠、綠色園區、綠色供應鏈等層出不窮，這些都是基于我國制造行業重點領域標準所制定出的目標任務，而要推動這些標準的貫徹落實，對人才的要求也越來越高。當前企業與社會迫切需要具備扎實綠色制造技術技能水平的高素質優秀人才，高校應當在實踐教學過程中引導學生轉變思維模式，注重綠色與環保理念的實施與貫徹落實。

2 綠色制造與智能制造的有效融合，搭建大工程模式下的工程訓練

2.1 工程訓練應當促進綠色制造與智能制造的融合共贏

從一定意義上來講，智能制造遵循的是兩提升三降低，所謂兩提升主要是指提高生產效率和資源利用效率，三降低則是降低運營成本、產品的不良率以及產品的生產研發周期。基于這樣的層面上來講，智能制造也應當屬于綠色制造。據調查，智能制造與綠色制造有效結合已經成為現實，即蘋果公司的Liam機器人，這個機器人由29只機械手構成，他能夠對返場或是需要檢修的iPhone進行有效的拆解，包括一些細微的零器件，例如卡托、芯片、螺絲等，其還能對手機中的零件進行分類處理，實現智能選控，并且根據自身的判斷，找到可利用、可回收的貴金屬，而這個機器人所進行的一系列操作，主要是由電腦系統進行集中控制。由此我們可以看出，智能制造的推廣普及不僅僅解決了傳統認知中電子垃圾所存在的一系列污染問題，也在很大程度上使我國的機械制造成本降低，逐漸實現綠色債券的投融資發展，實現生態與經濟效益的雙贏。

2.2 基于智能制造和綠色制造的大工程全期工程訓練體系

根據相關的實踐調查研究我們可以看出，綠色制造與智能制造具有一定的相似之處，例如，系統性、綜合性、集成性、學科交叉性等，但彼此之間相互獨立，只是運用某一個特征或是系統進行問題的解決，無法從真正意義上實現二者的有效結合，發揮出最大功效。這樣的背景下，國家應當加大對工程訓練中心的建設力度，將綠色制造與智能制造納入訓練中心建設體系中，根據國家戰略發展目標，基于國家相關標準，對訓練的內容、具體項目進行科學合理的設計，通過這樣的方式強化人才的實踐操作能力、工程設計能力及創新能力，對教學體系及教學模式進行改革完善，為社會培養出更多的跨專業復合型優秀人才。

3 貫徹落實智能綠色發展理念，創新工程訓練課程體系

為了更好地滲透并推行智能制造與綠色制造理念，國家應當加強實踐訓練，引導人才全面掌握創新技術，實現工業與生態的共同發展。從一定意義上來講，綠色制造與智能制造本身就有一定的復雜性，二者的理論體系十分龐大，在對其進行教學指導時，必須針對不同專業、不同課程、不同訓練種類開展差異化的教學模式，以綠色設計、綠色材料、綠色工藝、綠色包裝、綠色處理作為主要內容，引導學生在實踐教學過程中充分掌握工程訓練的要點和核心內容，從而不斷提高自身的訓練能力及綜合素質。例如，在進行數控實訓時，可以有針對性地將網絡制造、協同制造等概念融入其中，運用綠色制造相關知識理論對低溫加工、可修復、產品再制造、無切削液干式車削等知識點進行集中講解。而在快速成型實訓的教學過程中，可以通過智能制造的理念，對精確成型、超精密加工等先進的技術進行講解，同時運用綠色制造概念，對生命周期的方式方法進行分析。而在電工電子實訓中則可以運用智能制造對信息技術與工業制造行業深度融合的方式進行分析，了解綠色環保材料的相關工藝及技術標準。