淺談初中生物實驗教學的重要性及策略

陳攀峰

（深圳市南山實驗教育集團麒麟中學 廣東深圳 518052）

實驗是初中生物教學常用的手段，通過實驗可以得到許多生物教學的概念和結論。通過實驗可以加深學生的生物學習效果，可以豐富學生的生物思維可知識儲備，總之，其是一種高效的教學方法。因此，初中生物教師首先要注重實驗教學，并從提升學生的綜合素質出發，設計并實施高效的、符合學生實際的生物實驗教學策略。

一、初中生物實驗教學的重要性

首先，初中生物實驗教學具有加深知識學習效果和提高學生學習興趣的基礎意義。就生物學本身的內容特點來說，其有許多微觀的、動態的、實驗性的知識和觀點，是一門實驗性較強的學科，教學時應將理論傳授與實驗證明相結合，才能提高學習的效果。同時開展實驗教學有助于激發學生的學習興趣。初中生正是認識科學世界的時期，對生物、物理、化學等科學知識都有較強的好奇心和探索欲。生物實驗教學正好符合初中學生的這一特點，可以讓學生去親手一探究竟，這很大程度上激發了學生的主觀能動性，提高了學習興趣和積極性。

其次，初中生物實驗教學具有提高動手能力、觀察能力以及創新能力等綜合能力素質的拓展意義。開展初中生物實驗教學，學生需要接觸基礎的生物實驗操作，包括規范操作、觀察實驗過程、客觀描述實驗所得結果等。這些都能夠培養學生的動手能力，親自觀察和總結實驗中的生物知識，能夠提升其觀察能力，創新的實驗方式和內容，能夠引導學生將學到的知識舉一反三，極大地提高了創新能力[1]。

二、初中生物實驗教學的策略

(一)重視探究性實驗教學

生物實驗教學主要內容就是對生物現象進行探究學習，所以首先要在教學中采取探究性的實驗教學手段。具體來講就是要引導學生參與實驗教學中，通過做實驗來完成探究。對于生物實驗的目的、要求、任務要進行明確，由教師引導并指出，對于實驗操作、流程和結果，要讓學生充分參與觀察和探究，掌握生物知識和原理[2]。

如在《觀察雞卵的結構》這一實驗課題教學中，教學時教師沒有進行實驗的詳細過程、流程的解析和講解，而是介紹觀察雞卵所需的放大鏡、鑷子、剪刀、培養皿等材料用具，讓學生自行對雞蛋展開觀察與探究。這樣一來，課程中學生不僅掌握了實驗的步驟如判斷氣室的位置、證明氣孔存在的方法，對雞卵進行了充分的觀察，學生充分參與到實驗的過程中并體會到生物實驗的樂趣。所以其能積極進行觀察和探究，這樣的生物實驗教學的效果更好，在此基礎上達到較好的知識學習和掌握效果。

（二）合理有效的引導和指導

雖說生物實驗要注重學生的參與，但也要注重教師對生物實驗進行合理有效的引導。特別是對于一些比較難的課題或對于學生遇到問題時，教師的引導十分重要。具體來講，需要教師通過引導加強學生學習興趣，通過引導讓學生掌握實驗儀器使用方法和注意事項；通過引導幫助學生突破生物實驗的學習難點[3]。

例如在《花生果實大小的變異》這一實驗課題中，教學目標為讓學生認識生物性狀、生物的變異以及引起變異的兩種原因，理解生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環境因素的影響等知識。這些知識點較難，所以教師以提出問題（影響花生果實大小的原因）和假設（基因組成or 環境條件）的方式吸引學生興趣，指引其進行課題內容的思考，確定實驗方向并進行下一步實驗（選取不同大小的花生品種或為相同大小的花生設置不同生長環境）。在這一過程中，教師要對實驗原理進行講解，引導學生正確完成實驗，實驗結束后，還要要求學生對實驗現象進行總結，引導學生分析造成花生大小不同的原因，獲得最終正確結果。

（三）加強實驗實踐能力的培養

實驗教學需要多讓學生動手操作，才能保證實驗教學的效果，提升學生實踐動手能力。除了學校需要投入更多經費提升實驗室條件外，還需在教學中注重學生實驗操作訓練，培養規范的實驗實踐能力。

一方面教師要進行規范的示范與講解，加強學生操作訓練，例如通過講解加強學生的顯微鏡的規范使用，包括認識顯微鏡的結構、徒手裝片、移動觀察對象至合適視野、螺旋精準對焦等。另一方面要培養學生的實驗實踐能力，這需要教師重視實驗的設計，優化實驗教學方案，“備”好實驗課。具體來講，需要教師預先準備實驗，完善實驗手冊內容，改進可觀性差、成功率低的實驗方法。例如《酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響》這一實驗課題教學中，教師要提前對實驗細節進行確認。如實驗中選用何種濃度的酒精、如何進行水蚤心率的計數、怎樣操作保證每次滴到載玻片上的酒精不會因為被稀釋而影響實驗結果等等。在實驗手冊中錄入這些疑問，并要求學生小組討論，修改實驗方案再進行實驗，進而提升學生的實驗實踐能力[4]。

三、結束語

總的來說，實驗教學是初中生物教學中十分重要必不可少的部分，要通過加強對初中生物實驗教學的重視、加強學生的親身體驗和操作訓練、豐富教學內容拓寬實驗方案等教學策略，提高初中生物教學效果，全面提高初中學生素質。