淺談幼兒教師職業能力提升與新媒體的多元融合

褚曉璐 解永紅 王博文 戴竹青 薛 巍

(青島黃海學院 山東青島 266427)

《幼兒園教師專業標準（試行）》是國家為了促進幼兒園教師專業發展，建設高素質的幼兒園教師隊伍所制定的，是對幼兒園教師專業素質的基本要求。學前教育作為學校教育的起始階段，幼兒園教師專業素質的提高對幼兒的發展具有重要意義。如何提升幼兒教師的專業素養是亟須解決的問題，隨著科學技術的進步，新型的學習設備與技術的問世，也改變了以往的學習方式，那就是便捷的新媒體學習。它是互聯網時代的產物，是一種全新的學習方式，可以使幼兒教師日常的學習不再受時間、空間、地點以及內容的限制，能夠使學習者靈活地將碎片時間有效整合，并為學習者的日常學習提供便利，新媒體的多元融入可以在一定程度上彌補幼兒教師職業素養的欠缺提升職業能力。

一、新媒體運用分析

首先，豐富用戶的學習方式，例如增加小視頻等多種形式，并且完善線上的各類學習功能體驗。其次，對用戶進行分類標簽，提升師生匹配度，可以向學習者精準推薦適合的傳授者。注重因材施教，提高學習效率。最后，建立一個學習效果的評估系統，對于學習內容進行精準精確的管理，同時積極且及時地反饋用戶的學習情況，對于分析中的不足查缺補漏，進行針對性訓練，由平臺進行合理資源分配，將價值發揮到最大。

用戶可以將自己在平臺中的所學運用于實際教學。教學活動的實質是一種信息的交流，教師、學生、素材就構成了信息交流三角。教學內容的輸入，教師的備課可以經過查詢獲取教學內容，讓教師的準備更豐富，幼兒學習方面更加全面，可以更好地提高教師的素養，豐富課堂，從而更好地調動幼兒積極性，教師也可以通過這種形式得到自身能力的升華。

二、新媒體運用手段

（一）微信公眾號

依托于微信公眾號，發送關于學前教育的信息、課程、資料以及問題的解決方法等，可以讓用戶更方便地了解有關學前教育最全面的信息。例如DIY 少兒美術微信公眾號平臺。DIY少兒美術微信公眾號平臺中包含免費課程、課程材料、往期素材。除此之外，它還提供免費的PPT 課件以及創意手繪材料。其中，在創意手繪材料中創建了材料購，可以微信號支付淘寶店鋪發貨。該平臺每天發布DIY少兒美術手工制作素材，非常方便快捷，適合年輕的幼兒教師參考學習。

（二）App 資源

一些App 上的視頻及視頻直播的資源，可以來自一些優秀的幼兒園優質課、一些自發支教的學前志愿者，同樣也可以來自一些平臺中的用戶。此類App 可以充分利用平臺和客戶優勢，學前教育工作者既是消費者又是生產者，吸引更多優秀的幼兒教育工作者加入，提供特色教育資源，實現資源共享。對于一些優質視頻及直播可以采取收費播放，對知識產權付費，為直播的用戶提供收益。例如“幼師聯盟”的抖音用戶，已擁有66.4W 粉絲，雖然每個視頻短暫，但在潛移默化中產生了不可小覷的影響。“幼師聯盟”將自己的課程進行簡短介紹，幼兒教師通過短視頻看到自己想要了解的課程，可以關注微信公眾號或者App 進行系統學習和探討。

（三）新媒體技術

VR 或AR 技術、可移動端的會議以電視投影等方式，我們從它們的特點出發，由此來開發直播課程終端接收的設備，來實現我們的目標要求，并且還可以在網上建立虛擬班級，給用戶帶來很好的體驗和學習，就像是在線下的教室里授課和學習一樣，同時虛擬班級也給學習者和指導者提供了可以互動的環境。

比如，VR 虛擬技術在教育領域的應用，主要是集中在學習環境的創設、技能實訓、語言學習和特殊兒童教育等方面。通過調動學習者的視覺和聽覺等感官，來實現身體和心理的聯結，增強學習者的體驗和感受力。教室在聯網的情況下，在軟件上選擇所需要的內容，然后戴上眼鏡就可以開始學習了。一邊模仿視頻中教師的示范講解，一邊結合自身的情況和所在學校的情況，進行一定的改動，把看到的東西轉換為自己的東西。實地的聯系讓老師更加熟悉教學的內容，也更好地運用于課堂上。也可以直接觀看優秀教師授課現場，對發現的問題直接進行現場的提問，或者是就自己在教育教學上存在的問題進行答疑解惑，從而實現技術和教育的融合，VR 虛擬技術，可以利用自身優勢充分營造一個有利于學習的氛圍，使其可以更好地激發學習的興趣，創設有利的學習環境，增強學習體驗感，使其更好地進入學習狀態，有時刻在進行學習的沉浸感，更加有利于知識的遷移，舉一反三。而且教師可以更好地對自己的教學質量進行反思、改進，方便進行教學能力的提升。

三、新媒體融合多元化的意義

能夠讓幼兒園教師相比傳統學習發現新媒體學習的好處，促使他們靈活地利用時間更好地進行學習，提升豐富自己，努力成為新時代的幼兒園教師。有利于幼兒園教師提升使用新媒體設備的熟練程度，更好地使用新媒體進行學習。能夠讓幼兒園教師了解更多的資源共享微學習平臺知識，相互學習到更多的教學方式，實現教學方式多元化。新媒體學習的多元融合有效提升了幼兒教師的專業素養和能力[1-3]。