機床電氣控制一體化的教學改革與創新

田寶連

(江西工業職業技術學院，江西 南昌 330096)

1 機床電氣控制的課程和一體化教學分析

1.1 課程地位

CNC機器的電氣控制課程是CNC機器維護培訓，是人才課程體系的專業核心課程。要想通過學習和練習掌握本課程，學生必須具備以下能力：(1)可以快速，準確地讀取各種數控機床、控制系統圖形；(2)數控機床系統的每個部分均可電氣控制，并進行正確的分析和組裝；(3)可以使用多種方法來控制CNC機床的電氣系統，對系統缺陷進行故障排除并生成準確的測試結果；(4)操作正確地用于各種電氣工作，可以控制所涉及的操作并根據需要查找相關資源以及方法和整理技巧。

現如今，大多數職業學院和培訓機構正在培養的大多數學生只有基本的理論知識和實踐練習。這些培訓出來的學生對于從事工作和學習以及動手能力并不高，原因或許就在于教育內容結構、教育方法、教師力量比較落后，而另一個重要原因是它涉及到了CNC機床的電氣控制過程。該設備以及其在相關培訓室中的使用還不夠科學，所以想要利用數控機床和電控工作來培養高質量的工作人員，必須要對課程內容和教學方法做出創新改革。

1.2 一體化教學方法

一體化教學法、一體化學習模式的應用側重于教育過程中的啟示和指導，并且通常使用工作驅動的教學方法，這個方法會根據確定的一般任務將其分為特定的教育任務，然后問學生問題并交換學習任務。這可以幫助學生查找信息，討論問題并最終找到解決方案，并掌握好專業理論知識的方法和答案。如果學生遇到困難和一些較為嚴峻的問題，教師應使用多媒體方法和技巧來清晰地闡述相關內容。

一體化教育實踐在學生活動當中充當著一系列學習問題，在接受小組討論和解決問題后，學生可以積極參與。與“組員”保持聯系，雙方需要共享經濟和真實的選項。與組員聯系并收到滿意答復后，學生可以選擇將學生的項目報告給老師，然后，老師應分別總結每個小組的項目狀態，并權衡優缺點，最后決定學生可以創建哪些項目。學生們如果遇到了操作上的問題。解決問題時，教師應首先提供啟發和指導，而不是直接告訴學生答案，適當的問題指導可幫助學生在共同討論和獨立思考后找到解決問題的方法。

學習者在應用一體化教學模型后的學習過程中，要記錄下在學校學習時所獲得的知識與精神，并提高學生學習專業知識的能力。同時培訓者要具有專業技能，在學習過程擁有強大的專業教育資格。關于學習中的問題，師生之間可以通過對話自動進行分析和明確目標然后拋出問題，以此培養學生之間的團隊合作能力，以及教師必須及時記錄學生所學的內容，在完成相關項目后應挑選學生代表進行匯報。學生代表可以總結自己的研究和報告，還可以評論其他學生組員的報告，這樣可以有效地提高學生的管理技能和人際交往能力。

2 機床電氣控制一體化的改革思路

為了培養具有數控機床電氣控制相關專業資格的人才，有必要通過改革傳統的機床電氣控制系統，并在此基礎上進行教育和學習的整合。教育與學習的融合需要足夠的培訓設備和合理科學的配置，因此需要對數控機床的電氣控制系統進行全面的改革。在一體化的教學模式中，要想培養出高技能和全面的專業學生，不能完全依靠理論知識的深入滲透。相反，要發展他們綜合的實踐技能，并在實踐過程中培訓學生，而且這種培訓必須基于實際工作，因為它必須提供環境和實際工作過程，才能從中找到教學模式的優缺點。所以根據工作過程和環境，機床電氣控制培訓室的工廠情況要以實現人力資源開發作為目標，進行設計和配置。

2.1 新的教學方法在理論課程中的應用

本課程提供電路圖、梯形圖和各種程序。在課程開始之前可提前錄制好短影片，投影儀的使用可以大大減少老師在教室里繪畫和畫樓梯的時間。同時，對教師進行講解，提高教育效率和擴大教學所擁有的知識量很有用。有些在教學中需要用到的數據可以使用PPT或者Flash，然后將某些內容創建為多媒體課程，該課程結合了文本、圖片、動畫和聲音。它具有真實的動畫效果，并且在教學中要積極使用網絡資源，這樣能取得較好的教學成果。

2.2 教科書支持自我修訂，以改善考試題庫的形成

在學習和分析的基礎上，要對日本和國外的教材進行大量研究，向他人學習，并致力于創建獨特的教材。自校正的學習課程、學習計劃以及實踐培訓手冊和其他用于PLC實驗設備的學習書受到教育改革的要求以來，都得到了較為理想的內容填充。近年來，由可編程驅動器開發的新技術已在教科書中得到補充，供學生參考。該教科書被認為是已通過基礎實驗，能提高學習者實驗技能的書籍。在書籍的補充計劃中修訂了滿足本課程需求的實驗教科書，添加了探索課程設計方法，并制定了課程設計指南使學生具有特定的實用價值。計劃中將課程與我們現實世界中的實踐設計和其它研究項目層層重疊在一起產生相互聯系，并逐步發展學生的發現問題的能力，同時提高解決問題的能力。

2.3 建設專業教育團隊

這些年來，社會提供了許多工業自動化專業的教授來改進可編程控制器的理論和實踐研究。同時，大多數青年教師都是應屆畢業生，因此他們的理論背景還不錯，但是缺乏實踐經驗，沒有足夠的實例來描述他們的專業知識，使其教育內容頗具理論性和乏味性。為了應對這種情況，可以計劃利用寒暑假安排進工廠實習的老師，以了解專業的實際知識并提高他們的實踐技能。