“停課不停學”《建設工程計量與計價》課程實踐教學淺析

浙江同濟科技職業學院 張曄楠

隨著網絡技術和信息技術的發展，它們已經逐漸的應用到了我們的教學領域中，使得教學質量得到了一定的改善。而為了能夠進一步發揮出信息技術手段的教學優勢，教師也應該根據學科的特點和實際情況合理設計教學的內容和模式，這樣才能夠指引著學生有方向的學習，幫助學生完成教學目標。建設工程計量與計價這門課程目前已經成為建筑行業學生學習的一門重要課程。那么在開展網絡教學的過程中教師如何更好地進行教學設計，開展教學實踐活動呢？下面就此課題展開詳細的分析和探究。

1 建設工程計量與計價課程實踐教學特點分析

建設工程計量與計價課程在實踐教學方面具有分層培養和逐步提升的特點。所以也就將建設工程計量與計價課程的實踐教學分為了四個層面。其中的第一層和第二層主要是培養專業的基本技能。其中涉及了理論課和實踐課，主要是為了能夠培養學生掌握建設工程計量與計價相關的理論知識，提升學生的實踐能力，需要學生具備作為一名造價員應該有的專業技能。另外第三層和第四層主要是培養專業綜合能力。其中涉及了技能實訓和頂崗實訓這樣的教學內容。學生需要以預算員或者造價員的身份參與到實際的建設工程計量與計價工作中，學生需要結合自己學習到的專業的知識和獲取的專業技能，更好地適應實際的工作，并且將學習到的知識應用到對實際問題的解決中，從而實現學習的最終目的。

1.1 第一層：基礎層

第一層主要就是一些基本理論知識的學習，是最基本的一個層次。在該層中教師的教學主要是以講授和演示為主，學生按照教師的演示進行實踐，在課堂開展理論教學的同時適當的引入一些實訓的內容。為了能夠進一步調動學生學習的積極性，教師可以在課堂教學中通過角色轉換或者案例的方式完成教學，可以幫助學生真正了解到一些真實的建設工程計量計價的案例，也可以了解真正的一些建筑物實際的工程案例，比如學校的食堂、教學樓等等。該階段教學開展主要是希望學生可以掌握和建設工程計量與計價相關的理論知識。提升學生的專業知識和技能。

1.2 第二層：應用層次學習

該階段教學中教師重在指導學生，學生需要一邊學習一邊實踐，模擬實訓。學生在學習了基本的理論知識后可以進行獨立實訓。因為在第一層中學生掌握了建設工程計量與計價的一些基本方法，所以在這個層次中教師就可以直接組織學生進行一些簡單的實訓活動。比如教師可以為學生提供簡單的施工圖，然后教師輔助學生一邊繼續學習相關的專業知識一邊完成在建設工程中涉及的土石方工程、屋面防水工程、裝飾裝修工程、墻柱面工程、門窗工程等一系列的工程計量與計價計算。在該階段教師可以要求學生模擬招標人或者投標人進行報價。如果學生在實踐中可以準確地給出教師報價，那么教師也要能夠給到學生適當的鼓勵，使得學生可以獲得一定的成就感，進而對該課程學習弄滿濃厚的興趣，也為后面實現教學的目標奠定基礎。

1.3 第三層：綜合層次

在這個階段教師主要是要引導學生，讓學生獨立完成一些仿真的實訓活動。該階段基本是要在學生畢業設計的時候完成的內容。畢業設計可以說是對學生幾年來學習的一個總結，需要學生對所學習的內容進行整體的融會貫通，需要結合學習的工程技術和經濟學的知識進行一次完整的結合。然后教師為學生提供一些仿真的任務，讓學生再次了解建筑識圖、建筑構造還有建筑施工等方面的知識，能夠掌握建筑經濟的基本內容和統計的一般原理。讓學生了解工程造價相關的定額計價和清單計價規范，使得學生可以綜合性的利用這些知識去獨立完成自己的畢業設計，能夠掌握計價相關的規范，熟悉整個建筑工程招標和投標的過程，讓學生可以真正地應用工程量清單和相關計價編制。

1.4 第四層：創新層次

該階段需要學生和教師之間進行一定的交流探討，讓學生獨立完成相關的項目。這個階段主要是在學生頂崗實習階段完成的。學生通過在學校的課程學習和畢業設計已經對建設工程計量與計價內容有了全面的了解和掌握。也完成了定額計價模式下的建設工程、裝飾裝修等方面的編制，具備了專業的知識和實踐的能力，為了能夠更好地理解和運用自己的專業知識，適應未來就業崗位的需求，這個階段學生參與相關的實際，加入到一些實際的崗位中學習。

2 建設工程計量與計價課程網絡實踐教學策略

2.1 樹立正確的實踐教學觀念

開展建設工程計量與計價教學學校應注重實踐課程的落實，要能夠把它放在教學的首要位置。實踐教學是我們開展教學的目標同時也是對于理論教學的一種檢驗。在整個教學的過程中教師需要樹立一個正確的實踐教學的觀念，這樣才能實現理論和實踐的更好結合。能夠真正地把實際的建設工程計量和計價技能訓練融入理論課程當中，讓學生在整個學習的過程中掌握理論和實踐方面的知識，幫助學生可以真正地借助理論知識解決實際的問題，靈活應用自己學習的知識，從而提高解決問題的能力和實踐能力。我們開展建設工程計量與計價網絡教學也同樣需要構建一個以職業作為導向，能力發展為主和學生為中心的教學模式。積極地借助當前的多媒體設備和現代化教學手段完成教學。借助網絡教學模式也可以很好地提升教學的信息量和教學的模式，使得課程內容變得更加直觀，吸引學生能夠積極參與到課堂的實踐中，激發學生學習的興趣，讓學生的綜合能力可以得到一定的培養，進而實現培養高素質和高技能人才的目的。

2.2 借助職教云平臺，構建網絡學習平臺

為了能夠更好地開展網絡授課，幫助拓展學生學習的空間，讓學生可以擁有更豐富的學習資源，我們可以借助網絡技術手段為學生打造一個網絡學習平臺，讓網絡教學變得更加系統化和完整化。這時候教師可以借助職教云這一平臺上面的開放資源，按照建設工程計量與價值課程的結構設置一個學生學習的資料庫，同時可以設定好具體的行動領域，在行動領域中可以安排網絡課程、討論區還有案例試算、課堂檢測包括課后拓展這樣的幾個具體的教學環節。然后每個環節中可以借助圖片和相關的文字結合的方式進行呈現，讓學生方面理解。網絡的課程和課后的實訓可以借助職教云這個平臺完成自主的編輯。學生就可以完全使用手機終端完成自主學習。另外案例試算還有課堂的測試也可以借助這個平臺進行作業的發布和檢測，學生同樣可以根據自己的實際情況完成獨立的試算和檢測，學生自己可以清楚了解自己學習的情況，教師也可以通過學生的檢測情況掌握學生知識的掌握程度，進而對教學內容進行適當的調整，從而讓教學變得更具有針對性，大大提升教學的效率。

2.3 借助網絡技術制作二維碼

目前智能手機已經得到了全面的普及，學生也更喜歡通過手機查閱學習的資料，更加的方便。為此這個時候為了方便學生自主學習，提升網絡教學的質量，教師可以把網絡課程、課堂檢測、課后的拓展和案例試算等內容制作成為二維碼，然后可以將二維碼分享給學生，學生便可以借助二維碼掃一掃完成自主的學習，大大的為學生自主學習提供了方便，另外教師也可以把二維碼放置到課堂授課的課件中，學生在上課中可以掃二維碼進行保存，課下可以完成自主的復習。通過這樣的一個技術的應用為教師的教學和學生的自主學習提供了便利，進一步拓展了線上學習的空間和時間，提高了教學的效率。

2.4 借助軟件完成課件制作

視頻軟件的應用和課件的呈現往往能夠讓課堂內容變得更加豐富，也能夠讓所學習的知識變得更加通俗易懂。比如對于一些施工現場需要進行展示的時候，可能因為一些特殊的情況學生無法走入現場參觀，這時候教師可以借助視頻為學生演示，學生也就仿佛身臨其境，會獲得更加深刻的印象。而且課件中可以將圖、文、視頻、動畫進行統一整合，有助于學生自主學習，也幫助教師可以更好地借助信息化的環境突破教學中的重難點，有效地完成教學任務。

2.5 建設工程計量與計價網絡教學設計

在上課之前教師可以通過職教云這個平臺向學生推送相關的教學內容和網絡課程，學生觀看后可以在討論區進行互動交流，對于基本的知識構建一個框架。課堂教學中教師根據學生討論的內容進行細致的分析，講解重難點內容。課堂的最后階段可以讓學生掃描二維碼完成測試，然后教師憑借平臺掌握學生測試結果，了解學生學習的情況，針對錯誤點在課堂中再次強化。最后教師借助平臺為學生布置作業，通過這樣一個環節有效地提升了教學的質量。

3 結語

總而言之，建設工程計量與計價課程在建筑類專業中具有重要的意義，隨著網絡的發展，網絡授課受到了我們高度的關注，教師要積極開發新的教學模式，利用現代化的手段和技術提升教學的質量。