選修課《中藥制藥發展史》的構建與實施

曹國瓊，徐 劍，劉 杰，郭 玲，劉 耀，程 純，傅 建，張永萍

(貴州中醫藥大學，貴州 貴陽 550025)

選修課是高校課程體系中的重要組成部分，作為基礎課和必修課的補充，在完善學生知識結構，提高學生綜合素質等方面發揮著不可低估的作用[1-2]。讀史明鑒，知古鑒今，讀社會歷史如此，讀藥學史目的仍然如此。目前，雖然大多數中醫藥院校的中醫學和中藥學專業，開設有《中國醫學史》和《中國藥學史》課程，但這兩門課程主要是以年代和專著為主線講述歷代主流著作及醫藥學家對中醫藥的貢獻，而對歷代制藥技術的發展少有講解。這對于中醫藥學專業，特別是中藥制劑專業的學生而言，不能不說是缺憾。中藥制藥是中醫藥學的重要組成部分，其理論和技術是在中醫藥共同發展的歷史進程中形成的。在漫長的中醫藥發展進程中，中藥制藥的劑型、調劑技術、中國古代的煉丹技術、中國古代醫藥化學等技術理論，伴隨著古今成方及劑型的演變而形成和發展，同時隨著社會的進步、科學技術的發展和醫藥水平的提高而不斷地發展和完善。新的制劑技術發展都是基于傳統制劑，因此，了解傳統制劑的起源和發展有重要意義。

1 課程構建的目的意義

選修課授課內容豐富，覆蓋面廣，授課形式靈活多樣，具有重要的現實意義。選修課的學習是學生獲得學位的條件之一，學生通過選修不同的選修課可以提升素質，拓寬知識面。中醫藥是人類醫藥文化的重要組成部分，中藥制藥發展史是中醫藥文化的一部分，伴隨著時代和科技不斷發展。中藥制藥的發展經歷了漫長的歷程，荒蠻時代，生產力條件極端落后的情況下，在生產生活實踐中，先民以不斷試錯的方式，逐步積累形成了各種劑型、制藥技術、炮制技術；中國古代煉丹術、砷及砷化合物、沒食子酸等醫藥化學工業的發展，為中藥制藥的發展提供了更多的原料；近代歐美及日本的醫學化學工業對中藥制藥如何影響。講解這些傳統制劑起源和發展，醫藥化學工業的發展，用新的視角去解讀歷史，不僅可以豐富學生對中藥傳統制藥及中國、歐美及日本的醫藥化學工業發展基本知識，而且可以通過學習不同時期醫藥學家探索精神激發學生學習興趣。通過本門課程的學習可調動學生學習相關課程的自覺性和積極性，從發展的高度把握中藥制藥知識，培養學生正確分析問題解決問題的能力，培養學生良好的科學素質等方面有重要意義。

2 課程設置

本門課程無具體的教材，與必修課相比教學內容具有開放性與拓展性，靈活性和自由度高。為了保證教學質量，課程內容需要教師精心挑選和設計，既要滿足不同專業不同年級學生的需要，又要符合教學的客觀規律。通過提前與部分學生進行交流，了解學生希望通過這門課程有什么收獲，對本課程制定切合實際的，符合學生學習特點和能力的教學大綱。本課程總學時36學時，計2學分，每周2學時，安排在第1～18教學周。課程由十大章組成：第一章為中藥發展及傳統劑型概述，介紹中醫藥的發展，歷代主要藥學著作，西藥東來及傳統劑型概述等；第二章為中藥炮制的起源與發展，講解中藥炮制方法的發展，《炮炙論》的時代地位及主要內容，歷代炮制資料等；第三章為中藥湯藥劑型的起源與發展，講解湯液傳說，歷代湯劑的種類等；第四章為中藥成藥與劑型的歷史，介紹成藥與劑型的起源，各時期成藥與流派等；第五章為煉丹術的起源與發展，介紹煉丹術的起源及發展，煉丹史上的葛洪，宋代及其后的丹方等；第六章為制藥化學的起源與發展，講解制藥化學的起源及在無機制藥化學和有機制藥化學上的成就；第七章為中藥古今藥用度量衡之差異，講解古人藥用劑量、用水量、量藥法等的考證；第八章為中國近、現代制藥工業的發展，講解中國近、現代七個不同時期制藥工業情況；第九章為歐美及日本醫藥化學工業對中藥制藥發展的影響；第十章為藥物制劑的新技術，講解環糊精包合、固體分散、微囊與微球、納米乳與亞微乳等六種新技術。

3 課程的考核與評估

考核是檢驗教學質量與效果的重要方法，同時也是促進學生重視學習的重要手段，可以防止學生選而不修[3]。《中藥制藥發展史》選修課作為提升學生能力，增強高校學生整體素質的有效途徑，更加注重平時學生參與學習過程的積極性和實際學習效果。本課程的考核采取平時成績與期末成績相結合方式。為了確保學生們參與課程均能獲得成績，我們平時成績由考勤(20%)，回答問題(25%)，參與討論(25%)，通過學習平臺提前預習(30%)，這幾部分組成。期末要求學生通過查閱文獻，針對我們制藥發展史的課程內容撰寫一篇綜述。平時成績占總成績的60%，期末綜述成績占總成績的40%。為了不斷完善本門課程，我們每學期進行一次課程評估。課程結束前一周，給學生發放調查問卷，對課程內容，授課形式等進行調查。通過對調查問卷的分析，不斷完善課程內容。

4 教學方式

好的教學方式是決定一門課程成敗的關鍵，又是教學目標能否實現、成效能否落實的主要因素。教學方式以課堂講授為主，主要以多媒體課件為主，結合適當板書的形式開展教學。教學環節中加入學生自主學習，課堂討論等。選用參考書籍和教材包括：朱晟，《中藥簡史》，廣西師范大學出版社，2007；謝惠民，《中國藥學史參考》，人民衛生出版社，2014；張兆旺，《中藥藥劑學》，中國中醫藥出版社，2007等。這些書籍主要是介紹中藥制藥發展歷史和基礎知識點，缺乏前沿性知識，所以我們還會精心挑選授課素材融入最新研究成果，通過篩選知識點構建并形成知識體系。由于部分章節主要講述制藥的歷史發展，相對比較枯燥，所以我們經常以古代傳說等導入相關教學內容。隨著互聯網的普及和媒體平臺的發展，為了適應需求，通過自己錄制視頻或在網絡上尋找一些相關教學視頻，將教學視頻傳到學習平臺，每周發布學習任務，讓學生課前先預習，課上可以進行交流和討論，有助于教學目標的實現。這種線上線下的教學方式也可以調動學生的主動性和積極性。

5 課程實施

《中藥制藥發展史》在教師團隊的配備上，有多年來從事中藥制劑研究和新藥研發的教授，也有長期從事中藥制藥與開發的中青年技術骨干，不同年齡段教師配合做到理論聯系實際，將實踐經驗融入教學，避免了空談理論而無實踐。不同年齡段和不同專業背景的老師，各自講授自己擅長的章節，對拓展學生知識具有重要作用。教師根據不同學期選修課程的學生的特點，調整授課計劃，增加或刪減內容，按照學生的特點和需求來調整和優化自己的課堂內容。注意傳統制藥技術及醫藥化學工業傳承與新技術新方法的結合，知識框架的構建與啟發創新思維相結合。在課程的具體實施上，教師對基本知識進行講解，采用講解制藥發展史上的故事導入課程，提高學習興趣。在教學過程中提出一些問題，讓學生收集資料分小組進行討論。對于一些對制藥非常感謝興趣的同學，還建議他們到實驗室實習，跟隨老師進行一些相關課題或實驗研究，讓學生能夠更直觀的了解制藥技術等。教學對象主要為我校本科一年級或二年級的學生，對專業不作限制。實際選課情況良好，共81人選課，分為2個班級，學生主要來自藥學院，有部分針灸推拿學院、人文與管理學院和臨床醫學院的同學。

6 結語

隨著市場經濟迅速發展，大學教育應為學生建立完整的知識結構和素質培養體系，選修課是實現學科交叉、科學與人文相融合，培養“通才”的有效途徑之一?！吨兴幹扑幇l展史》這門選修課，融合了《中藥炮制學》、《中藥藥劑學》、《中藥化學》等多門課程的內容，并進行了相關知識的拓展。這門選修課的實施可以正確引導學生認識中藥制藥的歷史發展和社會價值，培養學生對相關專業課的學習興趣，為后續學習做好鋪墊。選修課具備教學內容覆蓋面廣，教師自由發揮空間大等優勢，因此對教師專業水平、教學水平等也提出挑戰，需要授課教師不斷學習，才能為本課程教學打下堅實基礎。本門選修課是一門新開的課程，實施的時間不長，教學的經驗還不足，對于課程定位，教學內容，教學方式方法及考核評價等方面還需要進一步提升和完善。