關于中職電子技術應用專業改革的探索

天津市經濟貿易學校 趙媛

引言

中職電子技術應用專業是為滿足市場需要，培養現代電子技術行業中能夠進行電子產品設備生產、裝配、維護和使用等技能的專業技術人才而開設的專業。在我國現代化建設過程中，電子技術產業飛速發展，專業技術人員的需求缺口大，同時，對專業技術人員的要求更高。為滿足市場日益增長的人才需求，中職電子技術應用專業需要探索教育教學改革措施，以培養出更多高水平的技術人員。本文對當前中職電子應用專業教學存在的問題以及解決問題的改革措施進行了探索。

1 中職電子技術應用專業教學工作中存在的問題

中職電子技術應用專業屬于應用型學科，強調專業學習的實用性，但目前中職電子技術應用專業與市場需求聯系不夠密切，這是該專業問題的主要根源，具體體現在以下幾個方面。

1.1 專業課程內容

中職電子技術專業課程內容有待更新。現在是互聯網時代，電子信息技術在社會諸多行業得到廣泛應用，并且技術更新換代較快，對技術操作人員的要求也在隨著時代的發展發生變化。而中職電子技術專業課程內容較為落后，沒有緊跟市場需要調整學校課程內容。主要體現在課程體系中的實踐學習課程比例較小，未進行新技術的操作培訓課程探索等。

由于課程體系較為落后，教材的選用也較為陳舊。此外電子技術專業主要為社會培養技術操作型人才，強調知識的實踐操作而非理論探究。目前學生學習的教材理論偏多，實踐操作指導與說明的內容較少。

1.2 師資力量較為薄弱

師資力量是學校提高教學質量和培養人才的最根本的前提。電子技術專業強調學生的實際操作能力。由于學生仍處于知識技術的吸收階段，其操作知識和技術需要教師進行講解和示范。然而現在中職電子技術專業的教師大多沒有從事過企業生產活動，沒有實際操作經驗，只能將課本上的內容在實驗室和車間進行理想化的操作示范和指導。此外，應用電子技術發展較快，要求教師跟上時代技術發展。然而，由于中職教師培訓學習活動開展較少，教師的教學觀念和知識體系有待進一步更新。

2 中職電子技術應用專業改革措施

2.1 加強校企合作

中職電子技術應用專業就是以市場需求為導向，培養電子技術行業能夠進行電子設備的生產、裝配、使用、維修等工作，滿足社會電子產業的專業技術人員。解決中職電子技術應用專業教學的問題，推進改革，需要從研究市場需求開始。只有充分了解市場對電子技術應用人才的要求，才能提高教學改革的實效。

了解市場需求的最佳途徑是與電子技術行業的企業展開深入合作。以合作學校為代表和出發點，對企業和行業的人才需求進行調研。可以建立校企合作的線上線下平臺。在線上平臺上，學校和企業可以發布畢業情況、企業用工的詳細要求、行業前沿技術資訊等內容，并加強校企聯系交流。在線下平臺上，可舉辦學生在不同學期不同學科的企業實習，企業也可派有優秀工作經驗的技術人員在學校開展講座培訓，以及擔任學員的技術指導等。

2.2 增強師資力量

增強師資力量是提高學校育人水平的根本。提高中職電子技術應用專業教師的專業素養，需要加大對教師的培養力度，幫助教師不斷更新自己的教學觀念和專業知識體系，提高專業技術水平。學校可以定期組織教師到企業接受技術培訓，增加教師的實操經驗。除與企業進行合作之外，還可以加強中職院校間、高職院校間的交流學習。

提高教師的教學水平，應鼓勵教師創新教學方式，豐富教學內容。教學方式方面，可以使用微信促進教學。通過建立微信公眾號，將教學內容和師生互動信息進行公布，由不同學生輪流管理，讓微信公眾號成為促進學習和展示成果的平臺。此外，通過建立微信學習小組，幫助學生進行課外學習，解答學習疑問。在教學內容方面，教師應把握市場需求和電子技術操作前沿動態，將市場對人才的新要求轉化為教學內容，及時對學生進行培訓，以挺高學生的就業能力。

2.3 加強實驗室建設

針對實驗室數量較少、設施老化、使用效率較低等問題，提出以下實驗室建設建議。首先增加獨立式、多樣化實驗室的建設，滿足電子技術應用專業不同課程的實驗需要和學生需求。例如增加模擬實驗的操作設備，通過模擬實操情況，提高學生的實際工作能力。其次對實驗室設備進行定期維修以及設備更新，調整實驗室開放時間等。以上信息都可通過建立的專業微信公眾號進行公布。也可利用專業優勢，發布關于實驗室建設、設備維修、實驗室開放時間的信息，開發實驗室預約功能，提高實驗室的使用效率。最后應設實驗操作指導教師專職崗位，并對實驗室指導教師進行培訓。

3 中職電子技術應用專業教學改革反饋

為提高中職電子技術應用專業教學改革的實效，需要增加教學改革反饋調查，可以分別從以下三個方面進行效果反饋。

3.1 教學評價

教學評價指學生對教師教學方面的評價。教學評價主要作用是促進教師對自己的工作進行反思，不斷探索新的教學內容和方式。教師可以通過學生對自己教學改革的積極評價和消極評價了解適合學生學習的最佳模式，方便教師了解自己教學中的優點和不足，從而有針對性地對自己的教學進行調整。

3.2 學習評價

學習評價指通過對學生一定階段的理論學習和實踐操作水平的測評獲得教學改革反饋。教師教學改革的成效一部分來自對學生學業成績的掌握。通過教學改革，我們可以看出學生在掌握必備知識技能方面是否有進步，成績的普遍提高則能說明教學改革方法具有一定正確性。同時，從學生的學習評價中也能看出，教學中有待加強的地方。

3.3 就業反饋

就業反饋指通過畢業生的就業情況和就業之后在用人單位的表現評價對學校教學進行反饋。可以說，就業反饋是中職電子技術應用專業改革的試金石。對畢業生就業情況進行調查，可以了解學校改革過程中對市場需求的判斷是否正確。對往屆畢業生就業后的發展情況進行調查，可以了解本校教育教學模式下的畢業生知識能力水平，找出本校培養人才方法的優點和不足，為專業教學進一步改革探索提供數據基礎。就業反饋應與教學評價和學習評價配合使用，發揮不同教學反饋方式的優點，對中職電子技術應用專業改革提供及時的評價反饋。

4 結論

中職電子技術應用專業要以就業為導向，以滿足市場需求為教育教學的出發點和落腳點，為國家的現代化建設培養更多高水平技術人員。要緊隨時代發展的腳步，結合市場分析中職電子技術應用專業教學中存在的問題，不斷探索改革路徑，要加強校企合作，豐富更新專業教學內容和教學方式。在改革之路上要不斷反思，增加工作反饋，促進中職電子應用專業的發展。