小學語文德育教學探究

劉雅靜

(河北省唐山市豐潤區燕山路小學 河北唐山 064000)

小學生的年齡較小，判斷是非的能力也較差，教師在教學過程中要注意對學生價值取向及道德觀念的引導。小學語文教材內容是經過多次篩選留下的優質文章，蘊含著豐富的德育知識，教師要重視對教材的挖掘，將語文教學和德育教育結合起來，更好地提升學生的語文核心素養和道德品質。

一、構建教學情境，加強學生對文本的理解，滲透德育知識

在小學語文教學中引入德育教育不易被學生理解，教師需要更直觀地為學生展現德育內容，可以通過構建教學情境的方式進行教學，讓學生在課堂上更真實地體驗德育教育的好處，并對德育相關知識進行實踐，增強學生對相應德育內容的理解。教師可以通過聯系生活的方式構建教學情境，將學生在日常生活中常見的情境引入課堂，讓學生在熟悉的生活場景中探索德育知識，讓學生意識到生活中蘊含的德育教育，以及德育知識與生活的緊密聯系，可以做到在日常學習和生活中運用相關德育知識，并對生活中蘊含的德育知識進行自主探索和學習，加深對所學德育知識的認識和理解。教師還可以通過問題構建的方法進行情境創設，通過一連串問題，讓學生由淺入深逐步探究課文中的德育知識，逐步加深自己對德育知識的理解，更好地提升自身的德育水平。小學生的理解和認知能力還在不斷提升，教師構建情境，能幫助學生更好地理解教學內容，使學生在學習德育知識的同時樹立起正確的價值觀，以及學會在生活中對所學德育知識進行應用，提高自身實踐能力[1]。

比如，教學《爬山虎的腳》時，為學生準備好爬山虎的腳的樣本，讓學生觀察，隨后通過講述爬山虎的腳怎樣一步步往上爬為學生進行構建場景，并聯系日常生活中常見的葡萄和絲瓜讓學生進行聯想，使學生學會觀察的方法并懂得在日常生活中留心對周圍事物的觀察。

二、轉變教學觀念，以身作則，提高學生的自主學習能力

隨著教育改革的不斷進行，教師在不斷探索和實踐中找尋更高效的教學方法和途徑，新課標也對教師提出了新的要求，德育教育教學也逐步得到了教師的廣泛關注。教師要想很好地讓學生學習到德育知識，首先要對德育知識有所了解并建立自己的認知，知道德育教育的標準并能以身作則，為學生做出表率，讓學生通過教師日常的言行舉止認識到德育知識對人的重要性。小學生的一些行為習慣還在不斷養成建設中，許多行為習慣的建立都是靠模仿別人逐步養成的，教師的言行舉止很容易影響學生的認知。因此，教師要對德育教育有深刻的理解并時刻規范自己，讓學生在言傳身教中養成良好的道德行為習慣。教師還要注意教學觀念的轉變，樹立起平等的教學理念，對學生有全面的認知，鼓勵學生的個性發展和自主發展，理解學生，增強學生的學習動力和自信心[2]。

比如，教學《為中華之崛起而讀書》時，在日常教學中教師要經常為學生講一些愛國故事，啟發學生，并鼓勵學生通過多種方式了解周恩來的事跡，感受周恩來的廣闊胸懷，讓學生樹立為中華之崛起而讀書的遠大志向。

三、利用信息技術進行線上線下相結合教學，豐富德育教學內容

信息技術的發展為教師開展教育教學活動帶來的諸多便利，教師充分利用信息技術可以很好地提升課堂效率，讓學生更好地進行課本內容的探索以及德育知識的學習，幫助學生在學習語文基礎知識的基礎上增強自身的品德修養。教師利用信息技術開展線上線下教學，可以為學生擴展更多德育知識內容，使學生能充分利用課余時間，閱讀更多蘊含豐富德育知識的文章。小學教材內容有限，教師要想不斷提升學生的德育素養就要不斷開拓學生的視野，讓學生閱讀更多相關文章，找到適合自己的學習方法，提高自己的眼界和道德水平[3]。

比如，教學《精衛填海》時，讓學生利用課余時間學生教師在釘釘上上傳的內容，并為學生拓展更多與《山海經》相關的文章，并讓學生在課堂上表述自己的感受，使學生更深刻地感受精衛不屈不撓的精神。

四、結束語

小學語文德育教育對學生和教師都有十分重要的作用，在教學過程中滲透德育教學不僅對教師的教學水平提出了更高的要求，對學生也有更高的要求。教師在教學過程中要根據學生的實際學習情況轉變教學方法，將德育教育滲透到小學語文教學活動中，以有效提高學生的德育素養，進一步推動語文教學的發展，真正發揮出語文教學的重要作用。