游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用探討

陳春升

(汕頭市潮南區(qū)兩英東北學(xué)校 廣東汕頭 515100)

信息化教學(xué)能讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，游戲化教學(xué)能掃清教學(xué)中的很多障礙，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。近年來，信息技術(shù)水平也成為衡量綜合性人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在游戲化的教學(xué)中提升自身的抽象思維能力[2]。

一、在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)的最大特點(diǎn)是能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣和熱情。由于在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只是單一地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這容易讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生枯燥無聊的感覺，導(dǎo)致注意力不集中，而運(yùn)用游戲的方式能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生以輕松愉悅的方式快速掌握知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在游戲化教學(xué)中還可以采用合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在合作過程中提升自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，游戲化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生可以通過玩游戲，結(jié)合自身的想法進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)造出更有趣的游戲，在創(chuàng)造過程中，能加強(qiáng)學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用探究式游戲化教學(xué)

探究式游戲化教學(xué)指的是教師充分借助游戲活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探索的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題，可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)生在解決問題的過程中，能快速獲取知識(shí)、處理信息、尋找方法，從而達(dá)到解決問題的目的。例如，在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，即在封面設(shè)計(jì)中的圖片、藝術(shù)字插入、大小、位置等，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出布局合理、具有美感的封面，然后開展一個(gè)封面設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)性的封面。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在小組中明確分工，每位學(xué)生都發(fā)揮出自己的特長。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中可能會(huì)遇到一些困難，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決不了，學(xué)生就會(huì)自主探索，積極尋找解決方案，解決后，小組進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行成果展示。在進(jìn)行游戲競(jìng)賽的過程中，教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予前三名的小組成員一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的成就感，從而激發(fā)出學(xué)生的探索心理和求知欲，有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）應(yīng)用訓(xùn)練式游戲化教學(xué)

要想掌握信息技術(shù)知識(shí)及提升操作技能，需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行操作訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，教師可以采取游戲化教學(xué)方式，以此減輕訓(xùn)練時(shí)的枯燥感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中提升信息技術(shù)水平。例如，在word打字教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的反復(fù)訓(xùn)練方式，很容易讓學(xué)生感到枯燥無聊，從而放棄打字訓(xùn)練。因此，教師可以讓學(xué)生玩一些打字游戲，如利用“金山打字通”，讓學(xué)生在玩游戲的過程中加快打字速度，提高打字的正確率，在游戲中還可以讓學(xué)生選擇競(jìng)賽模式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭欲，從而讓課堂更加活躍。

（三）應(yīng)用引導(dǎo)式游戲化教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師還可以采用引導(dǎo)式游戲教學(xué)，教師教學(xué)新知識(shí)時(shí)可以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在展開引導(dǎo)式的游戲化教學(xué)過程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞這些設(shè)計(jì)一些問題，以此更好地導(dǎo)入新知識(shí)，提高學(xué)生的求知欲[3]。例如，在教學(xué)資源管理器的具體操作流程時(shí)，可以先進(jìn)行問題導(dǎo)入，詢問學(xué)生：“有同學(xué)知道為什么在進(jìn)行資源管理的時(shí)候會(huì)彈出這樣的對(duì)話框嗎？”學(xué)生會(huì)跟隨著教師的問題仔細(xì)觀察，能激發(fā)出學(xué)生想要探究新知識(shí)的欲望，然后教師可以讓學(xué)生將自己此前積累的有關(guān)資源管理器的知識(shí)寫在一些卡片上，將卡片集中起來，然后翻過來，應(yīng)用打牌游戲的方式，每位學(xué)生進(jìn)行抽取，學(xué)生抽取到的卡片上是自己已經(jīng)掌握的，那么該學(xué)生就積一分，抽取到的未掌握，則不計(jì)分。通過這種游戲方式能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)資源管理器有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語

游戲本身就比較開放、靈活，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但在教學(xué)過程中，教師不能依賴游戲化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)適度、適量地使用這種教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。